怎樣有效的進(jìn)行集體備課

1、怎樣有效的進(jìn)行集體備課俗話說：一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。一、集體備課的好處有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享；有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高 ；有利于教研活動(dòng)的開展;有利于省時(shí)、省力，提高工作效率；有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究 的學(xué)術(shù)氣氛 ;有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二、怎樣進(jìn)行集體備課（一）確定集體備課的組織形式及參加人員（二）集體備課的實(shí)施原則四定、七備、六統(tǒng)一1. “四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容

2、、定中心發(fā)言人。2. “七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。3. “六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度; 統(tǒng)一目標(biāo) ; 統(tǒng)一重難點(diǎn) ; 統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容; 統(tǒng)一作業(yè) （ 課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次 ）; 統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。 3） 集體備課的操作程序和基本流程：基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思?；玖鞒蹋捍_立課題組內(nèi)討論確定主備（講）人（形成初案）集體 研討（形成共案一一個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）一一教學(xué)實(shí)踐（跟蹤） 課后交流、反思一一二次一一資料保存 4） 四） 個(gè)人初備：基本要求：腦中有綱 （標(biāo)） 腹中有書、目中有人、心中有法、

3、胸中有案。具體要求： 1. 備思想： 2. 備教材：“八點(diǎn)備課法”一一重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（1） 依據(jù)“全冊(cè)備課單元備課課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。（2） 深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。（3） 備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富 （ 來于教參，又高于 教參 ） 。（4） 備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化。（5） 備問確的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖3. 備學(xué)生：充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。4. 備教法：“教無定法，貴在得法。”5.

4、 備學(xué)法：預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。6. 備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固 等。7. 備教學(xué)過程：(1) 引入(2) 教學(xué)環(huán)節(jié)(3) 問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案(4) 總結(jié)(5) 板書設(shè)計(jì)(6) 練習(xí)設(shè)計(jì)( 課堂和課后)(五)集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容1. 說教學(xué)內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。2. 說學(xué)生 :分析學(xué)生知識(shí)能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識(shí)積 淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。分析學(xué)生的

5、心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對(duì)策。說教案的可適性。3. 說教法 :說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面：要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。4. 說學(xué)法：說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說

6、清：針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣?如何在課堂上操作?在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo) ？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)?怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)?學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。5. 教學(xué)手段：教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。6. 教學(xué)過程：說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的 安排。說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、 如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。說板書的

7、設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和 實(shí)效性。說作業(yè)設(shè)計(jì)：A、說每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。B、 說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中先期解決 （預(yù)見性）。C說不同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求。D在下次集體備課或教研會(huì)上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。說教學(xué)反饋，要對(duì)教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生 的變化及其調(diào)整對(duì)策（ 預(yù)設(shè)與生成的處理） 。（六）修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。要做到：

8、1. 每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思廣益。7. 每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。8. 教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。（七）教學(xué)實(shí)踐 （重點(diǎn)跟蹤 ）經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。（八）課后交流、反思一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段 （編寫教案 ）