優(yōu)秀班主任演講

1、優(yōu)秀班主任演講一年來，圍繞"促進(jìn)學(xué)生一生幸?！眱?yōu)秀班主任演講1 .做一個(gè)有理想的人沒有理想就沒有動(dòng)力。我們把學(xué)生剛?cè)胄５牡谝粋€(gè)月確定為“理 想主題月”，以“理想”為主題開展了多次班會(huì)，在班級(jí)文化建設(shè)中 也凸顯“理想”的主題。“理想墻”則集中反映了同學(xué)們的理想意 識(shí)。2 .做一個(gè)能夠?qū)Ｗ⒆鍪碌娜藢Ｗ?、投入是能夠把事做好的前提。我們?xì)化班級(jí)各項(xiàng)工作的職 責(zé)，將各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)常規(guī)管理的職責(zé)明確到人，在班級(jí)內(nèi)事事有人 做，人人有事做。引導(dǎo)同學(xué)們思考如何干好自己所負(fù)責(zé)的事情，通過 日常的教育，讓“盡力把自己該做的、正在做的事做到自己能夠做到 的最好”的觀念深入人心。3 .做一個(gè)簡單、陽光的人簡

2、單、陽光的人才能更幸福。本學(xué)期我們確定的教育主題是“做 一個(gè)陽光的人”。通過設(shè)置“一天時(shí)間安排表”引導(dǎo)學(xué)生更簡單、更 有效的利用時(shí)間；通過購置多種棋類、體育用品，引導(dǎo)學(xué)生更健康的利 用空余時(shí)間；通過“愛陽光 愛春天”的攝影比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受自然 通過家長會(huì)的引導(dǎo)、“捕捉身邊的感動(dòng)”的手機(jī)攝影，引導(dǎo)學(xué)生感恩 父母；通過對(duì)各種節(jié)日的挖掘、對(duì)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng) 美德。一種是對(duì)整個(gè)班集體而言，要實(shí)行“法治”。這里的“法”就是 中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的校紀(jì) 校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)。要讓全班學(xué)生“有法可依，有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、 違法必究”。執(zhí)法過程中要“法律面前人人平等”，避免不

3、公正、偏 心的現(xiàn)象出現(xiàn)，不能采取罰款、體罰和變相體罰等行為，要尊重學(xué)生 的人格。另一種是對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，要實(shí)行“情治”。對(duì)于“單親”、 “體殘”、“貧困”學(xué)生猶應(yīng)如此。這類學(xué)生孤獨(dú)、憂郁，有個(gè)性缺 陷，同時(shí)又是全班同學(xué)注目的焦點(diǎn)，對(duì)待這些特殊生，既要對(duì)他們動(dòng) 之以情，傾注愛心，從小處關(guān)心他們，又要對(duì)他們曉之以理，疏導(dǎo)、 說服，培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。班主任在教育學(xué)生時(shí)，要善于使用“表揚(yáng)”和“批評(píng)”這兩種武 器，把握好分寸。表揚(yáng)要恰當(dāng)、適度，達(dá)到鼓舞、激勵(lì)目的即可，切 忌過分吹捧。批評(píng)時(shí)不能太厲害、太苛刻，不能小題大作、捕風(fēng)捉 影，不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷，更不能打擊學(xué)生自尊心，即要做 到“贊而不

4、吹，嚴(yán)而不厲”。后進(jìn)生代表著班集體中一種落后的勢(shì)力，優(yōu)秀班主任最善于做后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)樗麄兩钪筮M(jìn)生決定了是否有良好的班風(fēng)學(xué) 風(fēng)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？第一是“欲當(dāng)良師，先當(dāng)益友”。古人云： “親其師而信其道”，與學(xué)生建立一種亦師亦友的良好關(guān)系，是做好 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)與前提。第二是“宜多鼓勵(lì)，應(yīng)少批評(píng)”。后 進(jìn)生挨批評(píng)的多，受表揚(yáng)的少，導(dǎo)致他們自卑、逆反心理的產(chǎn)生，因 此班主任應(yīng)采取“鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔”的教育原則，使他們產(chǎn)生上 進(jìn)心，克服自卑感。第三是“欲避其短，先揚(yáng)其長”。事物都是一分 為二的，再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點(diǎn)，如有的能歌善舞，有的能寫會(huì) 畫，有的體育特長等，班主任要善于捕

5、捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，加以 肯定，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，擺脫后進(jìn)狀態(tài)。從開學(xué)到現(xiàn)在，通過和老班主任的接觸，自己學(xué)習(xí)到了很多管理 班級(jí)，做學(xué)生思想工作的方法。比如：梁同喜老師的嚴(yán)中有愛，做學(xué) 生思想工作的深刻和細(xì)心，王朋老師、?，摾蠋煹钠揭捉耍P(guān)心愛 護(hù)學(xué)生等等！而通過向年輕班主任的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自己的熱情和信心， 比如：張昭的工作熱情和對(duì)學(xué)生的真誠，讓我學(xué)到了很多的東西，也 受到了很多的感動(dòng)！除此之外，自己也經(jīng)常和幾位老師一起研究探討班 級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。通過不斷 的學(xué)習(xí)，不僅使我增強(qiáng)了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，也增長了做好班主任工作 的信心！當(dāng)然，班主任的交流對(duì)

6、象更多的是學(xué)生，對(duì)待學(xué)生班主任應(yīng) 做到深入了解，有的放矢，要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生 的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教 育。我班有一個(gè)學(xué)生不和父母生活在一起，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)全靠年邁 的爺爺照顧，而爺爺?shù)奈幕潭扔趾艿?，根本無法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使得 他與同學(xué)之間存在著很大的差距。每次同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景給 他造成了一定的心理壓力，以致課堂上精力無法集中?？吹竭@種情 況，我看在眼里，急在心上，由于他家情況特殊，我沒有給過他難 堪，而是每次和言悅色地給他講道理，鼓勵(lì)他，幫他分析原因，想辦 法，經(jīng)常與他的家人聯(lián)系，共同關(guān)注他的成長。學(xué)習(xí)上，每發(fā)現(xiàn)他的 一點(diǎn)進(jìn)步，我

7、都會(huì)特意提出表揚(yáng)，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，相信 他也能做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于他做得不對(duì)的地方，便找他個(gè)別談話，諄 諄誘導(dǎo)，告訴他要如何如何做才是一個(gè)好學(xué)生，好孩子，給他信心，給他鼓勵(lì)。各位老師：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我從實(shí) 踐中體會(huì)到：有些老師眼中的所謂“差生”，很可能是由于過去不良 的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說周圍的生活環(huán)境所造成，所以說我們除了掌握他們 共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)， 了解每一個(gè)人成長的不同經(jīng)歷，更多的要了解他們的過去，了解他們 的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆?法、手段來進(jìn)行教育。一位著名教育家說過：“如果沒有整個(gè)

8、社會(huì)首先是家庭的高度素 養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一 切問題都會(huì)在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一 切困難的根源也都可以追溯到家長?！币虼耍瑑H憑學(xué)校單方面的力量是 不夠的，必須把家庭、學(xué)校結(jié)合起來，形成相互協(xié)作的局面。從而共同 尋找最佳教育方法，以達(dá)到育人的目的。在新形勢(shì)下推進(jìn)素質(zhì)教育，必 須贏得社會(huì)、家庭的支持，開創(chuàng)大家的教育大家辦的局面。所以每學(xué)期 我校舉行的兩次家長會(huì)為班主任與家長之間架起了溝通的橋梁，我們 班的家長會(huì)是這樣開的：首先我簡單的講述了班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)情況，然 后請(qǐng)職業(yè)是醫(yī)生的家長向全班另外 42名家長講述了如何預(yù)防甲型hl 流感病毒，因?yàn)楫?dāng)時(shí)甲流感疫情還沒有完全消除，咱們學(xué)校也是高度 重視這個(gè)問題。請(qǐng)?jiān)谄囌炯敖煌ú块T工作的家長為其他42名家長解答乘車路線，發(fā)車點(diǎn)，及交通安全知識(shí)。當(dāng)然，我還請(qǐng)了另外一些家 長參與其中。平常我們很難說從醫(yī)院里請(qǐng)一位大夫來班里講解這些東 西，很難說請(qǐng)一位交通管理員來為家長講解安全知識(shí)。既然此時(shí)班內(nèi) 有這個(gè)資源為何不合理利用呢？各位年輕同仁們 事無巨細(xì)，每必躬親，對(duì)于我們來說經(jīng)驗(yàn)的缺乏無疑是一個(gè)弱勢(shì)。所以在以后的教學(xué)過程中，事情不分大小，不論什么