五月的青島教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)第八冊(cè))

1、五月的青島 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)第八冊(cè))教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。2 .把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。3 .有感情地朗讀課文，欣賞作者對(duì)花和海的細(xì)致描寫(xiě)。一、激趣引入新課1 .用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。2 .教師板書(shū)課題。二、通讀全文，初步感知1 .五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫(xiě)走進(jìn) 課文。2 .帶著上述問(wèn)題自讀課文。同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，特別注意“荊”、 “咸”的讀音。3 .出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯(cuò)及時(shí)糾正。4 .說(shuō)說(shuō)讀文后的大致感受。三、細(xì)讀課文，欣賞美景結(jié)合課后第2題，重點(diǎn)引導(dǎo)第一、三段

2、的學(xué)習(xí)。1 .學(xué)習(xí)第一段。(1)自讀思考：這段主要描寫(xiě)了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)?(2)隨文理解“節(jié)氣晚” “照例”明艷”“素麗”等詞語(yǔ)。(3)再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開(kāi)的景象，說(shuō)說(shuō)哪些地 方打動(dòng)了你。(4)有感情地朗讀，同學(xué)之間評(píng)議。2.學(xué)習(xí)第三段。(1)自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些 方面來(lái)描繪大海的景色的。(2)勾出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞“綠” 的層次。(3)邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(4)反復(fù)朗讀欣賞。四、朗讀全文1 .有感情地朗讀全文，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。2 .配樂(lè)朗讀。五、背誦課文第二題中對(duì)“花”和“?！钡拿鑼?xiě)六、作業(yè)

3、：鼓勵(lì)學(xué)生用不同顏色描繪一處景物參考資料 “人面桃花相映紅”出自題都城南莊題都城南莊崔護(hù)去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù)，唐朝博陵(郡治在今河北省定縣)人，字殷功，貞元進(jìn)士,官嶺南節(jié)度使崔護(hù)的這首七言絕句，字面簡(jiǎn)單，語(yǔ)言率真自然，明白流暢，幾 百年來(lái)一直為世人傳誦，經(jīng)久不衰，且“人面桃花”已被廣泛引作典 故和成語(yǔ)使用。說(shuō)到這首小詩(shī)，還有一段頗具傳奇色彩的本事，唐詩(shī)紀(jì)事和本事詩(shī)對(duì)此都有所記載。唐詩(shī)紀(jì)事載此詩(shī)本事云：“護(hù)舉進(jìn)士不第，清明獨(dú)游都城南，得村居，花木叢萃。扣門(mén)久，有 女子自門(mén)隙問(wèn)之。對(duì)曰：尋春獨(dú)行，酒渴求飲。女子啟關(guān)，以盂 水至。獨(dú)倚小桃斜柯佇立，而意

4、屬殊厚。崔辭起，送至門(mén)，如不勝情 而入。后絕不復(fù)至。及來(lái)歲清明，徑往尋之，門(mén)庭如故，而已扃鎖之。 因題去年今日此門(mén)中詩(shī)于其左扉?！标P(guān)于“人面桃花相映紅”的故事?lián)鞔拮o(hù)早年舉進(jìn)士未及第，清明節(jié)時(shí)，獨(dú)自一人到長(zhǎng)安郊外巡 游?？诳?，向都城南莊一位少女討水解渴，音容笑貌美好的少女給他 留下深刻的印象，曾使他不忍離去。第二年清明，他重游舊地，風(fēng)景 如故，而少女家大門(mén)卻緊鎖著。萬(wàn)分惆悵之際，他題詩(shī)于門(mén)上：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?少女歸來(lái)后，讀了他題在門(mén)上的詩(shī)，因想念過(guò)度而生病了，幾天后死 去。恰巧此時(shí)崔護(hù)又來(lái)到少女家，少女的父親把女兒因他的詩(shī)而病死 的情況告訴了他，他伏在少女身上痛哭不已。這時(shí)，意想不到的事情 發(fā)生了：少女竟被他的哭聲驚醒，活了過(guò)來(lái)，于是二人結(jié)為夫