兒童心理學課程教學大綱

1、課程代碼:18030020兒童心理學課程教學大綱(總學時數(shù)：48,學分數(shù)：3)一、課程的性質(zhì)、任務和目的兒童心理學是研究人類心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的過程和個體心理與行為發(fā)展規(guī)律的科學。從總體上看，自出生到成熟這一段時期是個體生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強的時期，也是心理學家、教育家最為關(guān)注的時期。本課程主要研究兒童的心理如何從低能水平向復雜的高級水平變化發(fā)展，各個年齡階段又有怎樣的特征，主要的影響因素有哪些，從而為下階段的教育類課程及更好地理解和教育兒童打下良好的基礎。通過學習本課程，了解小學兒童教育心理學的基本原理，樹立正確的發(fā)展觀和教育觀；了解小學兒童的認知發(fā)展和個性發(fā)展，掌握認知發(fā)展和個

2、性發(fā)展的規(guī)律，在教育教學實踐中遵循這些規(guī)律；了解小學兒童的群體差異和個別差異，了解教師的個別差異，揚長避短，促進教育教學工作。二、課程的基本內(nèi)容和要求(一)緒論學習要求：了解兒童心理學的研究對象與研究任務，兒童心理學的歷史及現(xiàn)狀，掌握兒童心理學的有關(guān)理論流派的代表人物及有關(guān)的觀點，并能了解兒童心理學的有關(guān)研究方法。學習內(nèi)容：1 1、兒童心理學的研究對象與任務2 2、兒童心理學的歷史與現(xiàn)狀(1)(1)西方早期的兒童觀(2)(2)科學心理學的產(chǎn)生(3)(3)兒童心理學的理論派別3 3、兒童心理學的研究方法重點：兒童心理學的理論派別、兒童心理學的研究方法難點：兒童心理學的理論派別、兒童心理學的研究方

3、法(二)心理發(fā)展的基本問題學習要求：了解畢生發(fā)展觀的有關(guān)觀點，掌握發(fā)展的概念，了解發(fā)展的幾種模型，并能認識關(guān)鍵期概念的理論意義與實際價值，科學在把握遺傳因素與環(huán)境因素對人心理發(fā)展的作用。學習內(nèi)容：1 1、心理發(fā)展的實質(zhì)(1)(1)發(fā)展及其特點(2)(2)畢生發(fā)展2 2、影響心理發(fā)展的遺傳因素3 3、影響心理發(fā)展的環(huán)境因素重點：發(fā)展的概念、關(guān)鍵期概念、影響心理發(fā)展的因素難點：畢生發(fā)展觀、影響心理發(fā)展的因素(三)認知發(fā)展學習要求：了解嬰幼兒認知發(fā)展研究的意義和研究方法，重點把握皮亞杰認知發(fā)展理論的基本觀點、主要影響及局限。了解認知發(fā)展信息加工理論的一般理論，并了解兒童心理理論的發(fā)展研究及數(shù)能力的發(fā)

4、展研究。學習內(nèi)容：1 1、嬰兒期的知覺與認知發(fā)展2 2、兒童期的認知發(fā)展：皮亞杰的理論(1)(1)皮亞杰的認知發(fā)展觀(2)(2)皮亞杰的思維發(fā)展階段3 3、兒童期的認知發(fā)展：信息加工研究(1)(1)一般的理論觀點(2)(2)兒童記憶的發(fā)展(3)(3)心理理論的發(fā)展(4)(4)兒童數(shù)能力的發(fā)展重點：皮亞杰認知發(fā)展理論、信息加工理論的觀點難點：皮亞杰認知發(fā)展理論、信息加工理論的觀點、心理理論的發(fā)展、嬰兒期的知覺與認知發(fā)展(四)語言發(fā)展學習要求：了解兒童掌握語言技能的過程，兒童早期詞匯發(fā)展、詞義發(fā)展及語義發(fā)展的機制；了解兒童語用發(fā)展研究的主要傾向及有關(guān)觀點。掌握兒童語法習得的發(fā)展階段和發(fā)展特點。學習

5、內(nèi)容：1 1、前言語階段(1)(1)嬰兒期的語音發(fā)展(2)(2)嬰兒期的交流發(fā)展2 2、兒童的語言發(fā)展(1)(1)語義的發(fā)展(2)(2)語法的發(fā)展(3)(3)語用的發(fā)展3 3、語言發(fā)展理論(1)(1)先天論先天論(2)(2)認知發(fā)展模型(3)(3)環(huán)境和學習理論重點：兒童的語言發(fā)展、難點：嬰兒期的交流發(fā)展、語義、語法、語用的發(fā)展、(五)智力發(fā)展學習要求：了解有關(guān)智力理論，正確了解智力因素和非智力因素的區(qū)別，認識非智力因素、智力因素與學業(yè)成就的關(guān)系，成就動機及影響成就動機的因素。掌握智力的概念、智力發(fā)展的一般趨勢、智力測驗的構(gòu)成要素，并了解幾個重要的智力測驗的內(nèi)容。學習內(nèi)容：1 1、智力概述(1

6、)(1)智力概念(2)(2)智力理論2 2、智力的發(fā)展(1)(1)智力發(fā)展的一般趨勢(2)(2)智力發(fā)展的差異性3 3、智力測驗(1)(1)智力測驗及其構(gòu)成要素(2)(2)智力測驗舉例4 4、非智力因素與智力發(fā)展(1)(1)非智力因素、智力因素與成就的關(guān)系(2)(2)相關(guān)成就動機研究(3)(3)情緒智力重點：智力理論、非智力因素與智力發(fā)展難點：智力理論、智力測驗、情緒智力(六)情緒發(fā)展學習要求：了解嬰幼兒的情緒及其組成部分、嬰幼兒情緒的功能及兒童情緒發(fā)展的幾種主要理論。掌握嬰幼兒的微笑、害怕等早期情緒發(fā)展的特點以及與后期社會性發(fā)展之間的聯(lián)系；掌握兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的重要性及其特點；青少年期情

7、緒的主要特征及有關(guān)影響因素。學習內(nèi)容：1 1、兒童情緒發(fā)展的理論2 2、情緒發(fā)展的特點(1)(1)早期的情緒發(fā)展(2)(2)兒童期的情緒發(fā)展(3)(3)青少年期的情緒發(fā)展重點：嬰幼兒的微笑、害怕等早期情緒發(fā)展的特點以及與后期社會性發(fā)展之間的聯(lián)系、兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的特點難點：兒童情緒發(fā)展的理論(七)個性發(fā)展學習要求：了解有關(guān)依戀研究的理論觀點，理解東西方教養(yǎng)方式上的差異對兒童個性發(fā)展的影響。掌握個性發(fā)展的有關(guān)理論觀點，尤其是弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論和埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論；氣質(zhì)對個性發(fā)展的影響及有關(guān)研究，掌握同伴對個性發(fā)展的影響以及兒童自我發(fā)展的特點。學習內(nèi)容：1 1、個性發(fā)展

8、的理論2 2、影響個性形成的生物學因素3 3、個性發(fā)展的家庭因素4 4、個性發(fā)展中的同伴5 5、自我的發(fā)展重點：個性發(fā)展的理論、弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論和埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論、同伴對個性發(fā)展的影響難點：依戀研究的理論觀點、弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論和埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論、自我的發(fā)展(八)道德發(fā)展學習要求：了解有關(guān)兒童道德發(fā)展的理論，掌握道德的含義。了解兒童親社會行為的發(fā)展理論，了解攻擊的發(fā)展理論。能結(jié)合實例闡述親社會行為的發(fā)生、發(fā)展和變化趨勢及影響因素；說明攻擊行為的發(fā)展趨勢和影響因素，以及控制攻擊行為方法。學習內(nèi)容：1 1、道德發(fā)展的理論2 2、親社會行為及其發(fā)

9、展3 3、攻擊行為及其發(fā)展重點：道德發(fā)展的理論、攻擊行為的發(fā)展、親社會行為的發(fā)生、發(fā)展難點：道德發(fā)展的理論三、學時分配廳 P內(nèi)容講授課內(nèi)實踐小計1緒論3 33 32心理發(fā)展的基本問題6 66 63認知發(fā)展9 99 94 4語百發(fā)展3 33 35 5智力發(fā)展6 66 66 6情緒發(fā)展6 66 67 7個性發(fā)展9 99 98 8道德發(fā)展6 66 6合計48484848四、有關(guān)說明（一）先修課程1 1、基礎心理學心理學的基本概念，基本原理以及心理研究的基本方法（二）教學建議1 1、力求采用全新的體系，提供給學生關(guān)于兒童發(fā)展心理學領(lǐng)域最新的研究成果。2 2、教學時力求采用實驗和實踐的方法，讓學生更多地接觸兒童，學會研究兒童心理的方法。（三）教學參考書1 1、桑標主編：當代兒童發(fā)展心理學，上海教育出版社，200320032 2、劉金花主編：兒童發(fā)展心理學，華東師范大學出版社，199719972 2、林崇德：發(fā)展心理學，人民