《C語言程序設計》課程標準

1、完美WORD格式專業(yè)知識分享C語言程序設計課程標準課程模塊： 專業(yè)必修課課程類型：B 類(理論+實踐)課程編碼：03012208學 時： 90適用專業(yè)：計算機網(wǎng)絡專業(yè)1 .概述C語言是一種結構化語言。 它層次清晰，便于按模塊化方式組織程序， 易于調(diào)試和維護。C語言的表現(xiàn)能力和處理能力極強。它不僅具有豐富的運算符和數(shù)據(jù)類型，便于實現(xiàn)各類復雜的數(shù)據(jù)結構。它還可以直接訪問內(nèi)存的物理地址，進行位 (bit) 一級的操作。由于C語言 實現(xiàn)了對硬件的編程操作，因此C語言集高級語言和低級語言的功能于一體。既可用于系統(tǒng)軟件的開發(fā)，也適合于應用軟件的開發(fā)。本課程旨在使學生掌握程序設計的基本方法及思維，形成程序設

2、計基本思想， 掌握程序調(diào)試的基本方法，使學生初步具備程序設計能力，為學生進一步學習其他專業(yè)課程和今后從事網(wǎng)絡技術工作打下堅實的基礎。1.1 課程的性質(zhì)C語言程序設計是一門專業(yè)必修課，是學習其它工科課程的基礎。掌握程序設計的 前提是掌握程序設計語言，C語言以其靈活性和實用性受到了廣大計算機應用人員的喜愛。一旦掌握了 C語言，就可以較為輕松地學習后續(xù)的Java程序設計、數(shù)據(jù)庫技術等程序設計語言。本課程以程序設計思想為主線，介紹C語言的基本概念和程序設計的思想和方法，培養(yǎng)學生運用C語言解決實際問題的能力。前導課程：計算機文化基礎等。后繼課程：Java程序設計、數(shù)據(jù)庫技術、信息安全技術、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等

3、。1.2 課程設計理念通過對多家IT企業(yè)的走訪，我們了解到自學能力、動手能力、團隊協(xié)作能力是現(xiàn)代企 業(yè)對人才的共同要求。因而我們也把培養(yǎng)具有這些能力的學生作為我們的課程目標，把對這些能力的培養(yǎng)融入到平常的授課過程中。對以計算機網(wǎng)絡、汽車電子等專業(yè)為代表的學生， 主要注重項目分析，流程圖設計以及編程技巧和方法的培養(yǎng)，為進一步培養(yǎng)軟件項目綜合開發(fā)和應用能力作準備。1、基于工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行的課程開發(fā)與設計。在課程的講授過程中，采用任務驅(qū)動的模式，以案例教學為主。在學生掌握了相應知識 點后，再提出新的問題，要求學生通過修改已有的代碼加以解決。 在修改代碼的過程中，既

4、培養(yǎng)了學生的自學能力，又鍛煉了學生的動手能力。另外，我們把企業(yè)中的一些要求帶到了教學過程中。例如代碼必須加注釋， 標識名必須用英文單詞等。2、課程設計充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。通過積極與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，課程思路體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求， 使專業(yè)核心 課程與職業(yè)崗位能力緊密對應。 讓企業(yè)參與到專業(yè)建設及課程設置的各個環(huán)節(jié)中，在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為此我們圍繞實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，建立了完善的實訓體系。充分利用好學校、企業(yè) 及社會各自的辦學資源，主動與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，加強校企合作，形成學校、行業(yè)、企業(yè)互 動，共同合作參與學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強校外緊密型實訓基地建設。1

5、.3 課程開發(fā)思路C語言程序設計課程的學習包括理論課、實驗課和學生課外科研等形式。理論課的 安排，以程序設計方法為主線，由淺入深，先講授程序設計的基本結構，再從數(shù)組、函數(shù)、 指針、結構和文件等方面講授程序設計的方法，突出基本概念和基本技能，強調(diào)分析問題、 解決問題的思路和方法。實驗課的實習題目設計要緊密結合所學理論知識，引導學生自行完成任務，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。2 .課程目標本課程的培養(yǎng)目標是：通過基于工作過程的案例驅(qū)動和項目實訓，使學生全面掌握C語言的基本理論、 基本編程方法、基本內(nèi)容和主要應用領域；了解C語言發(fā)展的最新動態(tài)和前沿問題；培養(yǎng)具有較強綜合分析能力和解決問題能力

6、，綜合素質(zhì)較高的計算機編程人才。 在課程的學習中，培養(yǎng)善于溝通表達、創(chuàng)新學習、獨立分析解決問題的能力，為學生今后進一步學習計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)知識和學生就業(yè)、工作打下良好的基礎。2.1 知識目標掌握軟件開發(fā)必備的 C程序設計知識。包括數(shù)據(jù)類型、結構化程序設計方法、數(shù)組、函 數(shù)、指針、結構體等知識；掌握基本的編程規(guī)范；掌握一定的程序員崗位職責及工作規(guī)范。獲取全國計算機等級考試二級證書。2.2 素質(zhì)目標1 .培養(yǎng)學生熱愛科學、實事求是，并具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德；2 .培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的基本能力；3 .培養(yǎng)學生搜集資料、閱讀資料、利用資料的能力，以及自學能力；4 .具備使用C

7、語言編程基本能力，掌握編程的基本技能。5 .具備細心、周密、誠信的服務意識。2.3 能力目標具有基本的算法設計能力；具有一定的C程序設計與應用開發(fā)和軟硬件測試能力；具有一定的模塊設計能力；具有一定的需求分析能力；具有一定的軟件文檔寫作能力；具有良好的溝通能力；具有良好的的團隊合作意識；具有良好的分析問題、解決問題的能力；具有一定的創(chuàng)新能力掌握用C語言進行程序設計的基本框架，理解結構化程序設計思想；熟練應用C語言集成環(huán)境設計和調(diào)試 C程序；能用C語言程序設計的方式分析和解決簡單實際問題并測試程序； 掌握計算機語言類課程的學習方法，無論以后在學習、工作中使用什么語言編程，都能靈活應用程序設計的思想

8、和方法分析、解決問題。3 .課程內(nèi)容和要求根據(jù)專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內(nèi)容和要求， 說明學生應獲得的知識、技能與態(tài)度。教學模式：目標一導控教學模式與問題一探究教學模式相結合。教學方法：案例教學法與問題討論法相結合。學習情景工作任務知識要求技能要求學時 安排1. C語百 程序框架1.1 了解C語言的框架1 .熟悉C程序的結構與特點2 . 了解C語言的特點VC軟件的下載、安裝、配 置和使用10102.程序結 構2.1順序結構1 .掌握輸入函數(shù)的使用2 .掌握輸出函數(shù)的使用掌握計算定期存款本利之 和，尋找最住存款方案5302.2選擇結構 循環(huán)結構掌握分支結構實現(xiàn)點餐程序10掌握多分

9、支結構掌握身局預測2.3循環(huán)結構了解循環(huán)結構，掌握 for循環(huán) 基本結構。掌握簡單的計算器程序15掌握while和do while 循環(huán)基 本結構。掌握猜數(shù)游戲掌握break和continue 語句， 了解多重循環(huán)。小學生加法考試題小系統(tǒng)3.數(shù)組3.1 一維數(shù)組一維數(shù)組的定義、使用能對學生成績排序5153.2二維數(shù)組二維數(shù)組的定義、使用檢驗并打印魔方矩陣53.3字符數(shù)組字符數(shù)組的定義、使用餐飲服務質(zhì)量調(diào)查打分54.函數(shù)4.1函數(shù)簡介函數(shù)參數(shù)及其返回值掌握學生成績統(tǒng)計5154.2函數(shù)的應 用函數(shù)的聲明與調(diào)用掌握成績排名次54.3函數(shù)進階函數(shù)參數(shù)的傳遞方式大獎賽現(xiàn)場統(tǒng)分55.指針5.1指針的概 念

10、1 .指針的概念2 .直接訪問與間接訪問計算最大公約數(shù)5155.2指針的定 義及使用指針變量的應用應用打印最高分和學號55.3指針進階指針與字符串實現(xiàn)數(shù)字時鐘程序56.結構體結構體的定義 及使用1 .結構變量的定義、初始化及 引用2 .結構數(shù)組的定義、初始化及 引用屏幕上模擬顯示一個數(shù)字 式時鐘55合計904 .課程實施和建議4.1 教學方法和教學手段4.1.1教學方法：主要采用案例教學法與問題討論法相結合。1、用基于工作過程導向的案例教學法進行理論教學教師充分備課，按教學內(nèi)容及專業(yè)精心選擇案例項目，對案例項目制作過程高度熟練， 能循序漸進地引導學生理解項目制作的重點和難點，讓學生掌握基本概念

11、、 基本理論和基本技能。2、項目引導、任務驅(qū)動進行實踐教學針對不同專業(yè)及典型職業(yè)崗位有選擇地、以實際工作過程的方式布置實踐練習項目，學生通過認真閱讀教材、 老師指導、實際操作，進而掌握練習項目的基本內(nèi)容以及重點和難點， 并獨立完成項目。教師通過“實踐任務”來誘發(fā)、加強和維持學生的成就動機。成就動機是 學生學習和完成任務的真正動力系統(tǒng)。任務作為學習的橋梁，“驅(qū)動”學生完成任務。任務驅(qū)動教學非常適合于實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。任務驅(qū)動教學法加強學生理論聯(lián)系實際，加深對計算機應用項目內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。4.1.2教學手段1、精心設計教學

12、課件，通過創(chuàng)建典型案例情境，激發(fā)學生學習興趣。2、充分利用多媒體教學系統(tǒng)，進行課堂輔助教學。(1)廣播教學。在教師理論講解及總結提高時，通過網(wǎng)絡廣播教學方式，可以讓學生 集中精力。(2)個別輔導。在學生實踐練習時，教師可以通過多媒體教學系統(tǒng)集中講解學生遇到 的問題，也可進行個別輔導。同時，教師也可以將學生優(yōu)秀作品進行展示。(3)作業(yè)收發(fā)。通過網(wǎng)絡系統(tǒng)功能，可以快速下發(fā)實踐任務及收取學生作業(yè)。3、利用網(wǎng)絡將課堂教學延伸到課外，學生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡學習有關的內(nèi)容，促進學 生自主學習。4、通過認證，積極拓展教學第2課堂，培養(yǎng)學生研究性和創(chuàng)新性學習能力。4.2 教學評價4.2.1 課程考核方式該課程的

13、考核改變單一的終結性評價方法，采用過程考核和結果考核相結合、課程考試和技能考試相結合的方法，其中過程考核所占比例為30%靈活多樣的考核方式可以全面考核學生的學習效果。課程考核方式參見表4.2-1.。表4.2-1課程考核方式考核項目考核方法比例過程考核態(tài)度紀律根據(jù)作業(yè)完成情況、課堂回答問題、課堂實踐不氾情 況，由教師和學生干部綜合評定學習態(tài)度的得分； 根據(jù)上課考勤情況，由教師和學生干部評定紀律得分10%課堂實踐根據(jù)學生實踐情況，由學生自評、他人評價和教師評 價相結合的方式評定成績；根據(jù)完成的時間、功能的完善程序、是否有創(chuàng)新，由 小組長評價和教師抽評相結合的方式評定成績。20%結果考核期末考試由教

14、師評定理論操作成績70%合計100%4.2.2 課程考核標準態(tài)度紀律考核標準見表4.2-2 。表4.2-2態(tài)度紀律考核標準考核點考核比例評價標準優(yōu)秀(86100)良好（7085）及格(6069)1.課堂學習30%沒有缺勤情況；能夠愛護實訓場地設備和衛(wèi) 生；能積極主動地向老師提問， 并正確回答問題缺勤10%下；能夠愛護實訓場地設備和衛(wèi)生；能積極主動地向老師提 問，并正確回答問題缺勤30%下 能夠愛護實訓 場地設備和衛(wèi) 生；能基本回答教 師提問2.課外學習30%能按時完成課外拓展練習； 能積極參加網(wǎng)上討論活動； 能積極主動地進行自我學習能按時完成 80%B外拓展練習；能參加網(wǎng)上討論活動；能進行自我

15、學習能按時完成 60%課外拓展 練習；能參加網(wǎng)上討 論活動；3.小組學習40%能積極參加小組活動； 能主動代表小組參與小組間 的克賽；能提出合理化的建議，積極 組織小組學習活動；能幫助或輔導小組成員進行能積極參加小組活動； 能提出合理化的建議； 能幫助或輔助小組成員 進行有效的學習能參加小組活 動；能在小組成員 的輔導下進行 有效的學習有效的學習100%課堂實踐考核標準參見表4.2-3 。表4.2-3課堂實踐考核標準考核點考核 比例評價標準優(yōu)秀(86100)良好(7085)及格(6069)1.操作應用能 力70%能綜合運用本教學單元知 識很好地完成課堂實踐； 能熟練掌握程序設計語言 的基本概念

16、、特點、結構、 原理及設計方法； 能熟練掌握經(jīng)典案例； 能在規(guī)定的時間內(nèi)完成實 踐能綜合運用本教學單元知識地完成課堂實踐；能掌握程序設計語言的基 本概念、特點、結構、原理 及設計方法；能在規(guī)定的時間內(nèi)完成實 踐能基本完成課堂時 間；能基本掌握程序設 計語后的基本概念、 特點、結構、原理及 設計方法；能在規(guī)定時間內(nèi)完 成實踐2.創(chuàng)新 能力15%能積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題和解決問題；有創(chuàng)新；采用了優(yōu)化方案能發(fā)現(xiàn)問題并通過各種途徑解決問題；有一定的創(chuàng)新能發(fā)現(xiàn)問題并在他 人的幫助下解決問 題；局部方案后新思3.表達 能力15%能對實踐過程正確講解；能正確回答問題；能輔導他人完成課堂實踐能較止確地

17、對實踐過程進行講解；能回答問題能對實踐過程進行講解；能回答部分問題合計100%期末考試考核標準參見表4.2-4。表4.2-4期末考試考核標準序號教學模塊考核的知識點比例1C語后程序框架了解C的基本數(shù)據(jù)類型、運算符和表達式、模塊化程 序設計的方法。10%2程序結構順序結構、分支結構、循環(huán)結構15%3:數(shù)組一維數(shù)組、二維數(shù)組和字符數(shù)組25%4函數(shù)函數(shù)的定義、使用20%5指針指針的定義、使用15%6結構體結構體的定義、使用15%合計100%4.3 .師資和實訓條件4.3.1 師資要求擔任本課程的主講教師需要具有豐富的計算機軟件系統(tǒng)編程經(jīng)驗，熟練掌握C語言的結構及編程規(guī)范，具備一定的網(wǎng)絡應用能力。其主

18、要要求包括：(1)具有計算機高級語言的基礎理論知識；(2)具備軟件工程知識；(3)具備數(shù)據(jù)結構知識；(4)具備較強的系統(tǒng)分析的能力；(5)熟悉結構化程序設計語言。同時應具備較豐富的教學經(jīng)驗。在教學組織能力方面，本課程的主講教師應具備基本的 操作應用能力，即根據(jù)本課程標準制定詳細的授課計劃，對每一堂課的教學過程精心設計， 做出詳細、具體的安排；還應該具備較強的施教能力，即掌握扎實的教學基本功并能夠因材 施教，在教學過程中還應具備一定的課堂控制能力和應變能力。4.3.2實訓條件該課程要求在理論實踐一體化教室(多媒體教室)完成，以實現(xiàn)“教、學、做合一， 同時要求安裝多媒體教學軟件，方便下發(fā)教學任務和收集學生課堂實踐作品。同時，成立學習小組，實現(xiàn)課堂討論、實踐和課外的拓展學習。4.4學習資源4.4.1 教學參考資料：教材：李達慧.C 語言程序設計.天津：天津科學技術出版社，2011.6教參：【1】譚浩強.C程序設計.北京：清華大學出版社，2010.6【2】廖湖聲等編著.C語言程序設計案例教程.北京：人民郵電出版社，2010.9【3】朝樂門主編.名師講堂二級C語言.北京：人民郵電出版社，2007.1【4】黃銳軍主編.C語言程序設計.北京：人民郵電出版社， 2012.5推薦行業(yè)等網(wǎng)站：C 語言學習網(wǎng) 如鵬網(wǎng) 中文 IT