2019年小學(xué)綜合實踐活動方案

1、2019年小學(xué)綜合實踐活動方案2019年小學(xué)綜合實踐活動方案一一、指導(dǎo)思想：21 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，

2、培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。二、綜合實踐活動的實施我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應(yīng)的語文綜合實踐活動計劃。九月份：每逢佳節(jié)倍思親（三年級）1、指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道收集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的九月九日憶山東兄弟等。3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內(nèi)召開詩歌朗誦會。（四年級）1、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會。2、中國傳統(tǒng)節(jié)日由來故事會。3、詩歌賞析但愿人長久、靜夜思、九月九日憶山東兄弟。（五年級）1、帶領(lǐng)學(xué)生到電

3、腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。3、教學(xué)生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。4、舉行資料展覽會。（六年級）1、了解中秋節(jié)的由來。2、收集有關(guān)“思念 ”的詩句，開展賽詩會。3、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信。十月份：誰不說咱家鄉(xiāng)好（三年級）1、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。2、收集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。4、寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。（四年級）1、收集常州名勝古跡資料。2、交流收集到的資料。3、介紹常州名人。4、制作小報。（五年級）1、介紹家鄉(xiāng)著名景點。2、說說家鄉(xiāng)的歷史名人。3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。4、展望家鄉(xiāng)的未來。（六年級）1、了解常州的歷史和風(fēng)土民情。

4、2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。3、小練筆或當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點。十一月份：感恩（三年級 ）1、收集關(guān)于感恩節(jié)的知識，包括來源、風(fēng)俗等。2、制作感恩節(jié)賀卡，說說最想感激誰，為什么?3、課后收集感恩節(jié)的詩歌，開展詩歌交流會。4、根據(jù)生活中讓你感動的一個場景，排演小品。（四年級 ）1、名文誦讀。2、收集父母對你愛的點滴進行交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。（五年級 ）1、 （照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。2、 （出示獎狀或作業(yè)本）回想成長的足跡，感恩老師。3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。（六年級 ）1、為父母做一件事。2、唱一首歌獻(xiàn)給父母。3、

5、給父母寫一封信。4、開展一次與父母同樂的活動。十二月份：北小驕傲（三年級 ）1、說北小 說一說我們的學(xué)校。2、寫北小 寫一寫你最喜歡的北小。挑一處最美的地方畫下來。3、畫北小4、為北小設(shè)計一張名片。（四年級）1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。2、班級中評選“北小驕傲 ”候選人。3、演講：我是光榮的北小人。（五年級）1、網(wǎng)上瀏覽中央電視臺的相關(guān)“驕傲 ”評選，確立評選方向。2、交流自己心目中的驕傲人物，并準(zhǔn)備采訪他。3、為“驕傲人物 ”設(shè)計一段頒獎詞。4、評選出班級里的十大驕傲人物。（六年級）1、收集身邊“感動 ”的故事。2、開展一次“感動 ”的故事會。3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。4

6、、為北小做一件感動的事。一月份：展望XX 年 （迎新春 ）（三年級）1、為“展望 XX 年 ”為主題制作迎新年賀卡。2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。3、上網(wǎng)瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。4、收集并講英雄故事。（四年級）1、收集春聯(lián)，背春聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)）。2、交流春聯(lián)，學(xué)寫春聯(lián)。3、了解天南地北的過春節(jié)的習(xí)俗（網(wǎng)絡(luò)）。4、介紹一種春節(jié)習(xí)俗，作一次圖片展覽。（五年級）1、小結(jié)自己XX 最驕傲和最失落的一件事。2、交流自己收集到的新春寄語3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級網(wǎng)頁上，學(xué)生之間相互留言祝福。（六年級）1、新春寄語（班級主頁 ）2、我的XX 故事會。3、制作新

7、春賀卡。三、關(guān)于課程的評價（一 ）評價的指導(dǎo)思想對于學(xué)生開展綜合實踐活動所進行的評價應(yīng)有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照 ”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師、學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對彼此的表現(xiàn)進行評價、鑒定。（二 ）學(xué)生評價要求對學(xué)生的評價可以從以下幾方面進行：1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù)，作好每次的記錄并認(rèn)真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。2、能力和方法。在活動的開展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達(dá)等基本能力是否得到發(fā)展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、

8、調(diào)查的運用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。3、品質(zhì)發(fā)展。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質(zhì)。4、研究成果。學(xué)生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。（三 ）教師評價要求在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者，組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。對教師可以從以下幾個方面測評：1、規(guī)劃與設(shè)計的能力;2、組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力;3、探索與問題解決的能力;4、收集與處理信息的能力。（四 ）評價的方式評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學(xué)實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。在每個學(xué)期末進行“綜合實踐活動

9、標(biāo)兵”評選，對優(yōu)秀學(xué)生進行表彰。五、綜合實踐活動課程的管理1、成立綜合實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：任潔（校長 ）副組長：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理網(wǎng)絡(luò)校長室 教導(dǎo)處 教科室 年級組 各班級3、各部門實施計劃（在學(xué)?？偟墓ぷ饔媱澋闹笇?dǎo)下自行制定具有年級特色的活動方案）4、課時安排我們按教育局規(guī)定，合理全面開設(shè)綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學(xué)習(xí)每周一課時，一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)20 課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結(jié)合，充分保證基本教學(xué)時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。5、要定期舉辦各種形式的學(xué)習(xí)交流活動，組織教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要和實

10、施指南，提高教師的理論水平和教學(xué)指導(dǎo)能力。6、盡可能多的組織活動給學(xué)生展示自己能力的機會。2019年小學(xué)綜合實踐活動方案二問題的提出綜合實踐活動納入國家課程是新課改的一大亮點，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、彰顯學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是任何一門學(xué)科課程無法替代的。教育部綜合實踐活動指導(dǎo)綱要中指出： “綜合實踐活動是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)與實施的課程?！比欢n程實施過程遭遇了很大的困難與阻力，較多學(xué)校課程開設(shè)隨意。追其原因一是理念性問題，過分強調(diào)文化學(xué)習(xí)使得綜合實踐課程邊緣化;二是課程管理、研究、落實與評價等機制性問題，課程正常開設(shè)難以保障;三是專業(yè)性問題，學(xué)校課程綜合規(guī)

11、劃能力缺乏、課程管理經(jīng)驗不足、專業(yè)師資匱乏和課程評價滯后，教師課程開發(fā)和建設(shè)能力薄弱、常態(tài)化實施過程管理和方法指導(dǎo)缺失，學(xué)校管理和指導(dǎo)的弱化和缺失等，直接影響著學(xué)校綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。過程與方法一、明確方向，健全機制，努力夯實綜合實踐活動課程基礎(chǔ)（一 ）政策引導(dǎo)，明確方向?qū)W校高度重視綜合實踐活動課的開設(shè)，專門制定下發(fā)了石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于進一步落實綜合實踐活動課程的意見，要求各完小認(rèn)真落實國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，明確發(fā)展方向，規(guī)范課程實施。(二 )健全制度，確保實施1 .學(xué)校課程組織管理(1)中心校成立“綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長擔(dān)任組長，成員由學(xué)校

12、教導(dǎo)處、教科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。(2)重視教研組建設(shè)。學(xué)校建立由專兼職教師組成的綜合實踐活動課程教研組，具體負(fù)責(zé)落實全鎮(zhèn)綜合實踐活動課程計劃和實施方案的制訂、管理和評價措施、指導(dǎo)開展活動等工作。2 .學(xué)校課程實施管理(1)學(xué)校有課程總體方案。結(jié)合學(xué)校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施總體方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)業(yè)評價等方面工作做好整體規(guī)劃。(2)學(xué)校和年級每學(xué)期制訂課程實施計劃。根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動課程實施總體方案，學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)期課程計劃，年級組制訂本學(xué)期各年級段

13、“年級實施計劃”。(3)統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實踐活動的課時。在保證基本課時總數(shù)的前提下，綜合實踐活動的課時可與地方課程、校本課程結(jié)合在一起使用，可以集中安排，也可以分散安排，保證綜合實踐活動的充分開展。(4)主題(課題)實施管理。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少合作完成1-2個主題活動，讓學(xué)生在主題活動中經(jīng)歷與體驗綜合實踐活動的完整過程，并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。3 .學(xué)校課程資源管理積極進行課程資源開發(fā)。學(xué)校要圍繞學(xué)生與生活、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會等線索、并且結(jié)合學(xué)校的校本文化積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡(luò)化。（三 ）考核評選，確保落實1 .視導(dǎo)校校到。為整體

14、推進綜合實踐活動課程的落實，我校從2019年起，我們將綜合實踐活動教學(xué)納入了學(xué)校視導(dǎo)中，從中心小學(xué)、村級完小到教學(xué)點，實現(xiàn)教學(xué)視導(dǎo)全覆蓋。2 .細(xì)化程序。每學(xué)期開展一次課程實施量化考核，督查課程開設(shè)情況，評價課程實施質(zhì)量。采取調(diào)查問卷形式對學(xué)校課程主題名稱、開設(shè)與實施情況、學(xué)生滿意度、方案的制定、活動流程概述等進行隨機調(diào)查，根據(jù)調(diào)查問卷和實際查看綜合評估學(xué)校課程實施情況。（四 ）基地建設(shè)，拓展空間綜合實踐活動課程的實施需要大量的活動場所和資源，而學(xué)?，F(xiàn)有的場所和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此學(xué)校千方百計挖掘社會資源，近年來依托我鎮(zhèn)特有的人文、地理、經(jīng)濟資源優(yōu)勢，廣泛聯(lián)系并確立了一批較為固定的、學(xué)生喜愛的

15、活動基地，如：參觀型基地（瑪鋼廠、龜山小流域黃桃園、自來水廠等）;實踐型基地（官莊小學(xué)種植 養(yǎng)殖園、白石頭優(yōu)質(zhì)蘋果基地、龍頭大棚蔬菜基地等）;設(shè)計型基地（永盛玩具廠）;體驗型基地（醫(yī)院、敬老院等）。二、挖掘潛力，優(yōu)化調(diào)整，精心培育綜合實踐活動課程師資師資配備是保證綜合實踐活動課程順利實施的關(guān)鍵所在。對現(xiàn)有學(xué)校教師而言，由于普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和完整的專業(yè)培訓(xùn)，在課程實施過程中顯得尤為困難。因此，綜合實踐活動要真正走進課堂、走進學(xué)生，面臨的首要問題是師資問題。為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校在教師的選擇與配備、培訓(xùn)與提高等方面進行了探索。（一 ）立足教學(xué)實際，優(yōu)化配置教師資源綜合實踐活動課

16、程的教學(xué)需要大量教師和相關(guān)人員參與，學(xué)校初步事業(yè)心強、在綜合實踐活動方面有興趣的教師擔(dān)任綜合實踐活動，經(jīng)過多年努力，現(xiàn)在我鎮(zhèn)有1 名市級綜合實踐活動名師、省特級教師，另有二十多名縣、市級骨干教師。1 .發(fā)揮教師特長。將特長突出的教師納入到綜合實踐活動課程的教師隊伍中來，充分利用教師自身資源開展綜合實踐活動，給予學(xué)生實踐活動的有效指導(dǎo)。2 .挖掘教師潛能。各學(xué)校結(jié)合教師的業(yè)余愛好、興趣傾向、知識領(lǐng)域等來安排課程師資，使現(xiàn)有教師資源得到最優(yōu)的開發(fā)與利用。（二）著眼校本研訓(xùn)，切實提高教師素質(zhì)綜合實踐活動課程實踐性、生成性、開放性等特點，對教師的能力素質(zhì)提出了很高的要求。我們著眼校本研訓(xùn)，針對教師教學(xué)

17、面臨的實際問題，加強教學(xué)研究和交流研討，切實提高綜合實踐活動課程教師的素質(zhì)和能力。1 .課程培訓(xùn)。利用暑假教師全員培訓(xùn)，對全體教師進行了專題培訓(xùn)，使廣大教師理解綜合實踐活動這一課程的性質(zhì)、特征、目標(biāo)和途徑。2 .校本研訓(xùn)。學(xué)校成立綜合實踐活動中心教研組，承擔(dān)深化、拓展全鎮(zhèn)學(xué)校綜合實踐活動課程建設(shè)的研究任務(wù)，為學(xué)校課程建設(shè)的總體規(guī)劃提供決策參考;根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計和規(guī)劃，確定各年級的課程實施方案。教研組雙周開展一次活動，組織學(xué)習(xí)交流、研討反思等活動，每次活動要有相關(guān)主題和記錄，以確保教研組活動的規(guī)范開展。3 .選派培訓(xùn)。選派骨干教師參加各級專業(yè)培訓(xùn)和省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選及課堂教學(xué)觀摩，與

18、課程專家和名師零距離接觸。骨干教師培訓(xùn)結(jié)束后在本單位組織二次培訓(xùn)，匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲，放大培訓(xùn)效果，把先進理念傳達(dá)給每一教師。4 .專家引領(lǐng)。積極承辦各級綜合實踐活動研討活動，邀請省、市級小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手執(zhí)教示范課，組織觀摩學(xué)習(xí)，借專家和名師之手，引領(lǐng)課改方向，指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。（三 ）依托課題研究，有效促進教師成長課題研究是培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的重要途徑。通過課題研究，可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高理論水平;可以指導(dǎo)教師主動搜集和積累素材，及時發(fā)現(xiàn)和研究新問題，提高分析問題和解決問題的能力。我校省級課題以中心校帶村小綜合實踐活動研究已經(jīng)順利結(jié)題并且獲得了省教學(xué)成果研究

19、一等獎。通過課題研究，有效的推動了教師的專業(yè)成長，促進了教師研究能力的提高，提高了綜合實踐活動課程實施的科研含量，從而真正將綜合實踐活動落實到教育、教學(xué)、教科等各項工作中。三、深化研究，開拓創(chuàng)新，著力打造綜合實踐活動課程特色1 . “以中心校帶村小 ”資源開發(fā)模式。學(xué)校因地制宜、因時制宜，圍繞學(xué)校和周邊環(huán)境進行發(fā)掘、篩選、梳理和歸類，形成具有地方特色的系列資源，編制“綜合實踐活動資源包”，從資源介紹、問題聯(lián)想、主題生成、活動建議等方面，為綜合實踐活動課程實施提供內(nèi)容保障和策略支持。2 .學(xué)校課程整體規(guī)劃。以“資源包 ”為線索，圍繞學(xué)校、年級、班級、教師四個層面制定長期、連貫、系統(tǒng)的課程整體規(guī)劃方案，構(gòu)建綜合實踐活動課程體系。3 .課程整合。把小學(xué)科學(xué)、品德、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化等多門課程中交叉重復(fù)或需要拓展的內(nèi)容，按照綜合實踐活動課方式進行整合，統(tǒng)一調(diào)配課時和教師，以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。成果及效果經(jīng)過幾年不懈努力，我校在整體推進小學(xué)綜合實踐活動課程方面摸索