【強(qiáng)烈推薦】一年級(jí)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)課的意義，有段話說得較好。是促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上的到盡可能 大的發(fā)展。學(xué)生都 向前走一大步”，但不是 齊步走”，而是以各自的 節(jié)奏”與 速 度”在原有的起點(diǎn)上向前走一一一部分學(xué)生走的快，一部分走得慢一些，但是要 保證全體學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)能夠獲得最大限度的自由、充 分發(fā)展。從這點(diǎn)上來講，復(fù)習(xí)不單單是為了考試，更重要的幫助學(xué)生形成這個(gè) 學(xué)段的知識(shí)鏈，所以必須要將期中相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。為了便于復(fù)習(xí)梳理新知，也為了讓孩子在腦海中建立完整的知識(shí)體系，因 此將全書的知識(shí)劃定為三個(gè)部分來進(jìn)行復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)三 個(gè)部分。數(shù)與代數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容：教

2、材第一單元（減法）、第三單元（認(rèn)數(shù)）、第四單元（加法與減法（一）、 一、數(shù)的認(rèn)識(shí)（百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）1、正確地認(rèn)讀、寫百以內(nèi)的數(shù)。其中要掌握看實(shí)物圖用數(shù)表示，看計(jì)數(shù)器 上的珠子寫數(shù)字。2、百以內(nèi)數(shù)的組成。清楚數(shù)位的順序（例如知道從右邊數(shù)的第一位是個(gè)位， 第二位是十位，第三位是百位），掌握每個(gè)數(shù)位上各數(shù)字的意義，明白數(shù)的組成。3、按規(guī)律數(shù)數(shù)。會(huì)運(yùn)用一定的方法來數(shù)出所給物體的個(gè)數(shù)， （例如一個(gè)一 個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) ）還能根據(jù)規(guī)律進(jìn) 行填空。4、正確比較數(shù)的大小。特別是在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系（例如 在59、21、46這三數(shù)中，利用59比21多得多，46比21多

3、一些的信息，從而選擇結(jié)果。還例如P43第7題。5、單、雙數(shù)的區(qū)別，掌握個(gè)位上有0、 2、 4 、 6、 8 的數(shù)是雙數(shù)，個(gè)位上有1、 3 、 5、 7、 9 的數(shù)是單數(shù)。二、數(shù)的運(yùn)算1、口算。 （整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)，其中包括進(jìn)退位的運(yùn)算）口算至少要達(dá)到每分鐘六道。2、估算。如P51頁第2題，P57頁第3題，P79頁第6題，P83頁第6題。3、比較。在比較算式和算式的時(shí)候，靈活的通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不用計(jì)算比較出兩個(gè)式子的大小。三、解決問題。1、根據(jù)情境解決問題。靈活根據(jù)情境選擇正確計(jì)算方法，理解生活中用加法，減法解決的不同問題。如：一題兩問；

4、如：知道原有的和借走的，求剩下的；如知道付的錢和找回的錢，求該物品的價(jià)格；如知道借走的（送走的、吃掉的）和剩下的，求原來的；如知道一共的和剩下的，求借走的（吃了的、送走的） 。等等。2、提問題并解答。要求能用三句話完整地表述信息和問題；會(huì)根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題并解答；根據(jù)問題，從多個(gè)已知條件中選擇有用的信息，進(jìn)行解答。四、常見的量。1、空間與圖形部分復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第四單元（認(rèn)識(shí)圖形） 。1、辨認(rèn)和區(qū)別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；將圖形進(jìn)行分類。2、數(shù)一數(shù)組合圖形中的不同簡單圖形的個(gè)數(shù)，也可以與統(tǒng)計(jì)部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。3、在立體圖形中找出平面圖形，清楚什么圖形會(huì)出現(xiàn)在哪種立體圖形上。

5、4、在點(diǎn)子圖或方格圖上畫出簡單圖形，一般主要是會(huì)畫正方形和長方形、平行四邊形，知道圖形的特點(diǎn)，正確利用工具，合理安排繪畫的位置，畫出圖形。5、能運(yùn)用簡單圖形拼成學(xué)過的平面圖形，在已知圖形中按要求添加線段進(jìn)行分割。本學(xué)期所學(xué)的任何一個(gè)單元都很重要，但是我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候又不可能做到面面俱到，還要認(rèn)識(shí)重中之重。在這些單元中，最重要的就是計(jì)算，最難的是數(shù)的意義和組成以及認(rèn)識(shí)人民幣單元。而后面說的這兩個(gè)單元是與孩子的年齡特點(diǎn)分不開的，強(qiáng)求不來，習(xí)題難度只要和補(bǔ)充習(xí)題書本保持一致就行了。復(fù)習(xí)一定要對(duì)考試起到助推作用，所以，不光要考慮本學(xué)期的重難點(diǎn)還要考慮學(xué)生在學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。比如說計(jì)算，我們要注意

6、計(jì)算方法到計(jì)算技能的提升關(guān)系。計(jì)算方法體現(xiàn)在 “會(huì)算 ”上，是指學(xué)生對(duì)算理的理解、方法的掌握；而 “算對(duì) ”是在實(shí)際計(jì)算中，把法則落實(shí)到每一步的筆算過程中，最后得到正確的結(jié)果。當(dāng)計(jì)算方法達(dá)到自動(dòng)化、計(jì)算結(jié)果的正確率趨于穩(wěn)定時(shí)，運(yùn)算技能才能得以形成。這兩者是相輔相成的。 。 。 。過程需要一個(gè)質(zhì)的提升， “運(yùn)算是一種心智技能和動(dòng)作技能協(xié)調(diào)，外部操作和內(nèi)部思維同步，形象感知和抽象思維統(tǒng)一的一種心理活動(dòng)過程。 ”而大都人簡單的把計(jì)算看作是一種外顯得動(dòng)作技能而忽視了學(xué)生內(nèi)在的思維和抽 象能力，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。這在復(fù)習(xí)過程中是要努力克服的，要關(guān)注計(jì) 算錯(cuò)誤形成的原因，找打?qū)W生思維上的隱性弱點(diǎn)，而不

7、要把所有錯(cuò)誤都推給粗心。像 52 減 21，學(xué)生常常容易個(gè)位上算加，十位上才算減，這并不是由于粗心造成的，而是對(duì)計(jì)算方法還沒吃透，這時(shí)就要關(guān)注學(xué)生的算理表達(dá)，因?yàn)橐?guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得不到發(fā)展，不利于學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。再如解決問題， “紅花比蘭花多多少朵”會(huì)的， “蘭花再添多少朵就和紅花一樣多 ”就不會(huì)了。為什么換個(gè)表述，學(xué)生就不會(huì)做了？這些都是復(fù)習(xí)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注并加以矯正的。同樣，練習(xí)的形式要靈活多樣，要有趣味性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)每道題目時(shí)，要體現(xiàn)出不同的側(cè)重點(diǎn)。還有就是要多給學(xué)困生回答問題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)

8、，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。練習(xí)的層次性層次清晰目的明確練習(xí)的變異性加強(qiáng)比較突出關(guān)鍵練習(xí)的綜合性適度綜合關(guān)注整體練習(xí)的拓展性立足現(xiàn)在著眼將來接著就以計(jì)算和解決問題這兩大塊來談?wù)劸唧w的課堂操作?？傮w安排 ：第一節(jié)課：口算復(fù)習(xí)。 （即口算怎么復(fù)習(xí)）20 以內(nèi)口算（退位減為主） ，不再拘泥方法，就是要求速度和正確率，必須要求學(xué)生記憶。學(xué)生雖然掌握了這些計(jì)算方法，但不熟記結(jié)果，等到學(xué)習(xí)更高層次的計(jì)算時(shí)勢必會(huì)在速度、正確率上大打折扣，阻礙計(jì)算技能的形成與鞏固。如每節(jié)課開始新課前， 進(jìn)行一項(xiàng) “視算寫結(jié)果” ， 開火車報(bào)答案， 這樣人人都練到，這種形式在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該滲透在每節(jié)課。有序整理，我覺得對(duì)學(xué)

9、生在計(jì)算上的幫助不大，在出示減法表時(shí)已經(jīng)有序的整理過了，沒必要再整理，需要通過計(jì)算發(fā)展的思維當(dāng)時(shí)已經(jīng)做到，現(xiàn)在就 是要速度和正確率了。第8題是不是可以這樣用 例出示14 5=9 149= 5 ,你還能舉這樣的十幾減幾的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)系，可以適當(dāng)拓展到兩加兩減。既加強(qiáng)了對(duì)加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也為今后的驗(yàn)算打下伏筆。然后可以讓學(xué)生背一背減法表。在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上正好應(yīng)用，完成書上第 9 題的口算（規(guī)定時(shí)間 ） 。做完第 9 題，可讓同桌互查，說說發(fā)現(xiàn)了同桌的錯(cuò)誤沒有，進(jìn)行交流小結(jié)。你有什么要提醒同學(xué)的嗎？比如不要看錯(cuò)符號(hào)等。第 10 題除了書上的要求外，借機(jī)回顧幾十幾加減幾十、加幾減幾

10、的計(jì)算方法， 讓學(xué)生說說過程。 包括在學(xué)生口算錯(cuò)誤時(shí)， 要讓學(xué)生評(píng)價(jià)， 他錯(cuò)在哪里了？（這樣才能更好的辨明只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。因?yàn)閷W(xué)生從認(rèn)識(shí)上的知道到實(shí)踐還是容易發(fā)生偏差的）可再添加 “不計(jì)算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比 50 小，哪幾題的得數(shù)比50大”？這樣的題型，滲透估算，同時(shí)也是對(duì)上一題的進(jìn)一步延伸和拓展，除此之外，訓(xùn)練層次還可再豐富些，比如把不同結(jié)果范圍的算式填在不同的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的答題。同樣，估算，也可用于檢驗(yàn)，特別是進(jìn)位退位時(shí)。1 1 題以游戲的形式可讓 5 的得數(shù)寫在上方， 30 的在下方留些時(shí)間完成12 題 有條件可以加印，包括兩步口算，要讓學(xué)生把第一步計(jì)算

11、結(jié)果記下來。 （一年級(jí)要盡可能在課上要時(shí)間，不要指望課后） 13 題不要放在這節(jié)課，放在后面。教材上的、教師、學(xué)生設(shè)計(jì)的題目都要有，以提高學(xué)生的積極性。要注意練習(xí)的趣味性。在練習(xí)時(shí)添加一些新穎活動(dòng)，諸如小競賽、小游戲，同桌互出題等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)。第二節(jié)課：進(jìn)行筆算的專項(xiàng)練習(xí)。 （即筆算怎么復(fù)習(xí)）首先利用書本的 14 題的一小組題講清楚列豎式的關(guān)鍵，進(jìn)位、退位筆算的注意點(diǎn)，看清楚運(yùn)算符符號(hào)，橫式結(jié)果要寫，回顧梳理筆算方法，人人會(huì)說。第 15 題在于不要把題目抄錯(cuò)，也可以先選擇一組，先觀察，再問：兩道題放在一起，你有什么要說的。讓學(xué)生互相提醒，即培養(yǎng)學(xué)生審題、分析題的習(xí)慣。然

12、后再讓學(xué)生板演練習(xí)。之后可安排 “錯(cuò)題集中營 ” ， 挑一些常見的錯(cuò)誤和常見的錯(cuò)題， 進(jìn)一步明確算法。 （忘記退位的、忘記進(jìn)位的等） ，在糾錯(cuò)過程中再次深化要避免這些錯(cuò)誤有什么好的辦法。比如進(jìn)位數(shù)、退位點(diǎn)的書寫，這樣又強(qiáng)調(diào)了書寫規(guī)范。第 16 題 學(xué)生做完后，可同桌互查、互相評(píng)價(jià)。筆算復(fù)習(xí)課同樣要多點(diǎn)形式和趣味。如：形式一：一小組從第一個(gè)傳閱到最后一個(gè)，比一比哪組快且對(duì)；形式二：前后 4 人組，第一題答案要為第二題所用，以此類推，下一個(gè)同學(xué)首先要檢查上一個(gè)同學(xué)的結(jié)果，比出冠軍組。形式三：給一些數(shù)字，選4 個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)的計(jì)算題目，給同桌算。第三節(jié)課：計(jì)算專項(xiàng)過關(guān)。應(yīng)用題復(fù)習(xí)要放到 4 節(jié)

13、左右。 （即應(yīng)用題怎么復(fù)習(xí)）第一節(jié)課：歸類復(fù)習(xí)（包括橫式結(jié)果、單位名稱不要丟和怎樣寫正確，通過什么方式去檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)等都要在本節(jié)課中完成）加法兩類 同一類的兩種量之和（例）同一種量的兩個(gè)部分之和（例）先。 。 。又，一共賣掉。 。 。剩下，原有 （難點(diǎn)）減法 已知兩種量之和其中一種量求另一種量（例）已知一種量的總數(shù)和其中一個(gè)部分求另一個(gè)部分 （難點(diǎn)在于求借出的部分）比多少建議以一種題的變化著講，不要東一題西一題。 （讓差生多說）如：白兔 18 只，黑兔 23 只，一共多少只？一共有兔41 只，其中白兔18 只，黑兔多少只？一共有兔41 只，其中黑兔23 只，白兔多少只？白兔 18 只，黑兔 23只

14、，白兔比黑兔少多少只？ （幾種不同的問法要強(qiáng)化）然后將這些應(yīng)用題歸類，便于學(xué)生建構(gòu)加減法應(yīng)用題的模型。最后就是基本題的當(dāng)堂練習(xí)，批改看出問題，個(gè)別輔導(dǎo)。第二節(jié)課：表格式應(yīng)用題復(fù)習(xí)讀題訓(xùn)練是關(guān)鍵， 然后分析要求什么， 用什么方法， 以書本 13、 17 題為例。還要補(bǔ)充 “根據(jù)表格提問題 ”如書本 18 的形式 66頁第 10題，看清楚信息，包括跟人民幣有關(guān)的表格如 101 第 7 題本節(jié)課目的在與了解表格意思意思，能讀完整，明白表格式是簡單的形式，又是對(duì)上一課的繼續(xù)鞏固，因?yàn)槎际腔绢愋?。第三?jié)課：補(bǔ)充條件和問題、根據(jù)算式編題這是一節(jié)拓展課，以鞏固和檢查學(xué)生是不是已建立起加減法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) 模

15、型。第四節(jié)課：特殊形式的解決問題的練習(xí)應(yīng)包括這樣幾類：1.如 “夠不夠 ”？寫法有規(guī)定格式的。2.像總復(fù)習(xí) 19題，信息量比較復(fù)雜的；再如數(shù)學(xué)書 66 的第 9 題，要分開閱讀的。3 .不是常規(guī)的語言表達(dá)形式的，學(xué)生平時(shí)作業(yè)中容易錯(cuò)的。如數(shù)學(xué)書 67 頁12題（開會(huì)搬椅子） ，就要多接觸，強(qiáng)化。4 .和人民幣混在一起也是難點(diǎn)，總復(fù)習(xí) 20題的（3） （4）兩個(gè)問題。最后找兩個(gè)綜合卷做一做，目的在于檢查學(xué)生考試的聽題習(xí)慣，書寫規(guī)范。蘇田田一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)1）回顧和加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)知。2）根據(jù)人民幣的張數(shù)計(jì)算總共（ ）元（ ）角。3）明確元和元相加減，角和角相加減的原則，并學(xué)會(huì)角和角

16、相加 “滿十后，換算成一元。5兀=()角 60分=）角 8元=（）角 1元=（）分6元8角=（）角98角=（）元（）角20元+17元= （ ）元1 元+5 角= （）5 角+5 角 = （ ）元40元-25元= （）67 元-45 元 = （ ）元2元3角+3元= （）8元 7角+3角= （）1 元2 角+8 元 8角= （）4）正確利用元、角、分的關(guān)系，進(jìn)行換錢的練習(xí)。一張 50 元能換成（ ）張 10 元。一張 100 元能換成（ ）張 50 元。一張 100 元能換成（ ）張 20 元4張5元能換成（）張10元。一張 50 元能換成（ ）張 20 元和（ ）張 10 元。2、解決生活中與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（ 1）笑笑買了 2 枝鉛筆，每枝鉛筆8