《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計及反思

1、有趣的動物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計及反思藝術(shù)學(xué)校 陳惠菊教學(xué)目標1 . 知道什么是動物共棲現(xiàn)象， 了解課文講述的三組動物共棲現(xiàn)象，弄清動物共棲的原因。2 .感悟作者怎樣用生動、幽默的語言介紹科普知識，產(chǎn)生閱讀科普文章的興趣。3 .能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。三、教學(xué)重點1 . 品味語言，作者是怎樣寫出動物共棲時的有趣的。2 .能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。四、教學(xué)難點能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。五、課時安排： 1 課時六、課前學(xué)生預(yù)習(xí)要求。1 . 課文介紹了哪些動物的共棲現(xiàn)象？它們共棲的原因是什么？2 .查找資料，了解其它動物的共棲

2、現(xiàn)象。七、教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課1. 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇科普文章， 誰來讀題， 理解 “棲” （課件出示：居住、停留的意思）理解“共棲” 。2、據(jù)題測文。同學(xué)們，讀了課題，我的腦海中就會情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？二、默讀課文，理清寫作思路。1. 課文有幾個自然段，結(jié)構(gòu)上有什么特點？2、按總分關(guān)系分為兩大段，用符號隔開。3、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲現(xiàn)象呢？用橫線劃出。板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。4.用上板書想想課文主要講了一件什么事？三、檢查字詞：師：讀通課文是深入學(xué)習(xí)課文的第一步。第一組詞語：沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安第二組詞語：皺褶縫 皮膚薄 吸血

3、著地 照看四、品讀句子深入課文1 . 指名讀第一段，思考：誰能用這個自然段中的兩個詞來說解釋什么叫 “共棲” 嗎？用小圓圈圈出：朝夕與共和睦相處（板書）2 、課文中講這些動物“水火不相容” ，但是現(xiàn)在卻成為生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)：古人說的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大 疑則大進。我們不僅要愛學(xué)習(xí)，還要會學(xué)習(xí)。三、 五、聚焦語言，細品，感受語言的生動、富有情趣。研讀第二自然段。1 、 師： 請同學(xué)們明確研讀問題， （犀牛和犀牛鳥為什么能共棲在一起呢？你覺得哪些句子寫得生動有趣？）2 、 出示填空：因為（ ） ，而（） ，它們互惠互利，所以它們成了

4、朝夕與共、和睦相處的好朋友。3 、 導(dǎo)讀要求：讀段找句圈詞談體會引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥處：1 ） 豹、 獅和大象都不敢惹它， 一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。策略預(yù)設(shè)： 刪去“這里啄啄，那里啄啄”比較，體會詞語的生動形象，富有畫面感。 結(jié)合“不敢惹它”，滾動學(xué)習(xí)前文描寫犀牛外形特點句，感受詞語的情趣性。2）犀牛鳥非常機靈，還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜，它就驚飛起來，叫個不停，向犀牛報警。策略預(yù)設(shè)： 關(guān)注“放哨” “報警” ，結(jié)合生活情境感受語言擬人手法的準確運用，體會詞語的情趣美。 "一就”通過換關(guān)聯(lián)詞比較，感受具體語言的準確、生動、富有畫面感。3）這些昆

5、蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。策略預(yù)設(shè)：將“寢食不安”換成“難受”細品，感受用詞準確、生動形象。2 .學(xué)生個體學(xué)習(xí)，品味三、四段部分語句師：其實，這么有意思的語言在第三、四段中也有很多，下面就請大家輕輕地讀讀三、 四自然段， 同樣用你喜歡的符號標記出那些句子和詞語，好好體會，然后把你的感受與同桌分享。（交流，學(xué)生自由暢說，教師以欣賞者的角度穿插。 ）師：同學(xué)們都很會合作學(xué)習(xí)，老師相信，你一定發(fā)現(xiàn)了更多的精妙之趣， 積累了更多的精彩語句。 我也想與大家分享一下我最喜歡語言，可以嗎？出示：閑暇時我想邀請大家一起來讀，愿意嗎？（師生齊讀）多么有趣的畫面，多么默契的一對朋友，多有情趣的動物世界??！

6、難怪課文這樣來命題3 .聚焦段落結(jié)構(gòu)，理清段落層次1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二、三段結(jié)構(gòu)特色，按“現(xiàn)象原因”給給段分層2） 關(guān)注連接詞“原來”4） 小結(jié)語段結(jié)構(gòu)特點、語言特點。四、拓展視野、嘗試寫段1. 師：同學(xué)們，動物世界中的共棲現(xiàn)象種類繁多，有像課文例舉的這類兇猛強大的動物與弱小無比的動物共棲的， 比如文章中的也有巨獸與小雀共棲的，比如文章中的，其實還有很多，看圖“形影不離的鯊魚和向?qū)~” ，看資料2. 看誰能模仿課文底二自然的寫法，根據(jù)材料把話寫生動。嘗試將部分語言寫具體、寫生動3. 交流，比較（關(guān)注語言是否準確、形象、富有情趣）4. 再次小結(jié)語段結(jié)構(gòu)、語言特點，肯定學(xué)生的習(xí)得，激勵學(xué)生課后搜集信息

7、了解更多的動物共棲現(xiàn)象，鼓勵再次嘗試寫話四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)。動物世界真是充滿奇趣， 想不到兇猛強大的動物和弱小無比的動物還能這樣朝夕與共， 和睦相處的生活。 在自然界中還有許多有趣的共棲現(xiàn)象，如果你還想知道生物的其他有趣現(xiàn)象，可以去查找資料，增長見識。有趣的動物共棲現(xiàn)象犀牛與小黑鳥水火不容燕千鳥與鱷魚 朝夕與共和睦相處百舌鳥與金黃鼠教學(xué)反思：一、聚焦目標搞突破有趣的動物共棲現(xiàn)象 就閱讀理解的層面看， 重點是把握課文主要內(nèi)容，感受基本的表達方法。在閱讀方法層面，提倡多種讀書方法的運用，比如瀏覽、細讀、默讀等能力的培養(yǎng)。就四下第三組課文的重點來看， 可指導(dǎo)學(xué)生了解動物界的奇趣現(xiàn)象以及用詞的準確

8、生動。結(jié)合自己對文本的解讀， 我的教學(xué)設(shè)計視角專注于文本獨特的語言現(xiàn)象，即科普文生動形象的富有情趣的用詞用語。因此，我把目標鎖定在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“怎么寫” ，去發(fā)現(xiàn)“語言的秘密” ?；仡欁约旱恼n堂教學(xué)， 我在學(xué)生讀懂課文寫三對動物共棲現(xiàn)象的同時，一直要凸現(xiàn)的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者“怎么寫”這一主線。在理解犀牛與犀牛鳥為什么共棲的同時， 一直努力引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生動形象富有情趣的語言特色， 所以， 在課堂中， 我盡情地與學(xué)生抓詞品句，目的是品出語言的畫面感，嚼出文字的情趣味。所以， 我認為選讀課文的意義也在于此： 選的是必需的教學(xué)目標，選的是語文本位的目標，選是為了“精” ，為了聚焦，有了聚焦才能有突

9、破。二、板塊推進求實效我的有趣的動物共棲現(xiàn)象設(shè)計有這樣三個層面：第一板塊，借助預(yù)習(xí)，把握主要內(nèi)容， 初步了解動物界有趣的共棲現(xiàn)象；第二板塊，圍繞第二自然段細讀語言，品味語言的生動形象即情趣性；第三板塊，模仿遷移，嘗試運用生動形象的語言。具體地說，第一板塊，我重視預(yù)習(xí)資源的利用，充分發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)功能。 如果說四下第三組課文中的精讀課為的是知識方法的習(xí)得， 略讀課為的是能力的形成， 那么選讀課文 有趣的動物共棲現(xiàn)象就是自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)從精讀略讀過渡到選讀， 這樣使第三組課文的學(xué)習(xí)與選讀課文的學(xué)習(xí)形成一個整體， 更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、 遷移能力和陶情冶趣的功能。第二板塊的主要任務(wù)是理解詞語在語境中的張力、活力和彈力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的奧秘， 體會表達效果， 在感受情趣化語言魅力的同時體驗言語帶給我們的快樂。第三板塊重在嘗試運用語言。我想，就是這種嘗試，可能已經(jīng)點燃了學(xué)生對語言文字玩味運用的激情。三、以寫促讀成能力選讀課文作為一種課程形態(tài)出現(xiàn)在教材中， 主