《100以內(nèi)數(shù)的組成》教學(xué)反思范文4篇

1、希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思范文 4篇導(dǎo)讀： 100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思范文篇1一、重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上學(xué)習(xí)新知 識。上學(xué)期學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的組成比較熟悉，并且有一些學(xué)生會口 頭數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（當(dāng)然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平， 他們并未真正 理解數(shù)的概念。）。教學(xué)時，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，一個一 個地數(shù)，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓 學(xué)生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學(xué)生懂得10個十 是100。在這個過程中，學(xué)生對整十?dāng)?shù)的組成就有了清晰的表象，并 且學(xué)會了十個十個數(shù)的方法，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了

2、基礎(chǔ)。 這種 建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。二、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。讓學(xué)生在數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概 念。在數(shù)100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學(xué)生 接著往后數(shù)，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當(dāng)數(shù)到 39時， 停下來，問學(xué)生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根， 滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出 39根添上一根后總共就得到 了 4捆，學(xué)生很自然就知道39后面一個數(shù)是40,再換一個學(xué)生數(shù)， 老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了 5捆，49后面一個數(shù)是50。數(shù)

3、到70 后面全班學(xué)生一邊數(shù)一邊拍手，數(shù)到 100。幾十九后面一個數(shù)是幾十的教學(xué)難點水也到渠成。 學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性也較高。在教數(shù)的組成時，我提出要求，請你快速準(zhǔn)確的數(shù)出35根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是 35根。學(xué)生操作并 交流數(shù)的方法。從而明確了 3捆就是30根，30里面有3個十，5根 就是5個一，3個十和5個一組成35。并設(shè)計利用計數(shù)器從35數(shù)到 42,在脫離實物從42數(shù)到55,穿插到數(shù)的組成教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)了 數(shù)的組成又有效的突破數(shù)數(shù)難點，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)下一個整十?dāng)?shù)是 多少，并放手讓學(xué)生自己提組成的問題，再由學(xué)生回答，大大調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、加強(qiáng)

4、估數(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生估計意識和能力是新課標(biāo)提出的重要理念之一。本節(jié)課教學(xué)中有三個地方，我先讓學(xué)生估一估再數(shù)一數(shù)。估一估有多少個小 方塊，多少個小星星，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。同時教給學(xué)生估 測的方法。不足之處：在操作擺35根小棒時，出現(xiàn)了兩種情況。一種是 3 個十，5個一。另一種是擺了 35個一。應(yīng)該在大屏幕上展示給大家 看，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是老師自 己說一說就過去了。100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思范文篇 2100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的 具體情境使

5、學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們與以前學(xué)過的 20 以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的 經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的的水平， 學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念 并不是都很清楚，所以本節(jié)課的教學(xué)，我緊緊圍繞“使學(xué)生理解位置 值原理，掌握數(shù)的組成”這一重點，合理選擇和使用學(xué)習(xí)材料，從學(xué) 生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、說一說等過程，逐步提升 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了形式多樣、層次不同的活動，使學(xué) 生始終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù) 等多

6、種活動突破數(shù)數(shù)的難點，結(jié)合方格紙中格子的數(shù)數(shù)以及10位學(xué)生手指的數(shù)數(shù)這些數(shù)形結(jié)合的載體，清楚直觀的讓學(xué)生在實際數(shù)出物 體的個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的，也使學(xué)生知道10個十是100, 充分感知100以內(nèi)個數(shù)的實際含義。在整個教學(xué)過程中，力求突出一個原則，就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)數(shù)數(shù)， 逐步建立起100以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué) 生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。不足的是：對于 學(xué)生的估計能力的培養(yǎng)落實不足；個別學(xué)困生數(shù)到拐彎處有些吃力， 應(yīng)多給予照顧；100以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)密度應(yīng)再加大一點。在今后的希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!教學(xué)中要積極改進(jìn)，抓實抓好每一個教學(xué)

7、環(huán)節(jié)。100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思范文篇 3100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20年以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到 100,但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時涉 及到他們在具體數(shù)物品時能力大高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù) 品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料， 一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的， 二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品 后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)

8、學(xué) 的組成，讓學(xué)生在實際操作活動中數(shù)數(shù)能力的提高。在教學(xué)時，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西，但 他們大多數(shù)數(shù)出來的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時擔(dān)心時間不夠用，只是教 育學(xué)生要仔細(xì)地數(shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后， 我在另一次教學(xué)時做了修改，注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性， 因為 數(shù)不同的物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同， 所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的 學(xué)具本身就刺激了他們，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生 有更具體的體驗，有體驗才能表達(dá)出自己的想法。 在檢查別人數(shù)的過 程中，學(xué)生們顯得極為仔細(xì)，并且有自己的主見，會選

9、擇更好的方法來數(shù)數(shù)。100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思范文篇 4本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生 從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動，從開 始全班一起數(shù)100個學(xué)具，到小組合作十根十根數(shù)學(xué)具，接著結(jié)合擺 幾十幾很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人很容易的看出是 35個，從而進(jìn)行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、 師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，并結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)， 使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。整體設(shè)計 以數(shù)數(shù)教學(xué)為主，把數(shù)的組成教學(xué)，估計意識的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活 的結(jié)合等巧地穿插進(jìn)行。這節(jié)課有一些不足的地方：1

10、 .拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強(qiáng)調(diào)不夠，因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中， 學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學(xué)生 都會了，其實很多學(xué)生都是在唱數(shù)，而真正提出一段數(shù)（如40到50）, 讓學(xué)生數(shù)，可能有些同學(xué)會不熟練。而事實上，這正是學(xué)生的難點。 所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生的起點，做到心中有數(shù)。2 .最后的鞏固練習(xí)中，對于數(shù)的組成練習(xí)還是比較少的。 因為這 是本課的重點所在，而且需要學(xué)生經(jīng)歷從具體實物到表象再到抽象出 數(shù)的組成這一過程，這樣的重點部分應(yīng)該加大練習(xí)，加深同學(xué)的印象。3 .課堂教學(xué)上，缺少了課堂藝術(shù)性。低年級學(xué)生很注重教師的表揚(yáng)，而我在課堂中表揚(yáng)不夠及時，而且一年級學(xué)生的專注時間是比較 少的，我在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)、多交流、多探索，提高課堂教 學(xué)效果?！?00以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)反思范文 4篇】1 .100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)