人教版一年級語文上冊日月明會意字

1、月 明（教案）教學目標：1 、認識 13 個生字，會寫 " 力、手、水"3 個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點、難點：1、字音及了解會意字的結構特點。2、“鉤”的書寫指導教學過程 :一、學習“明”，導入1、同學們剛才背的很好，老師聽到了，我們許多老朋友也聽到了。現(xiàn)在， 我們請這些老朋友出來見見面好嗎？最先出場的是誰呢？ （出示太陽的圖， 學生回答 “太陽” 。 師： “用一個字。 ” 生： “日。 ” ）好，第二位也出來了（出示月亮的圖，學生齊說“月”）我們的同學都有一個結對子伙伴，“日”和“月”也是一對

2、結對子伙伴，（出示課件，展示日、月結合成“明”的過程）它們結對子后有了一個新的名字，請知道的同學一起大聲地叫出它的新名字。2、誰來說說讀的時候應該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀一齊讀） 你在哪里見過這個字？ （生自由說） 你能用 “明” 組詞嗎？ （聰明、明白）3、 大家看， 日和月這兩個小朋友結對子后相處的非常好。 特別是 “日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學也應該向它們學習，講文明講禮貌、互相幫助、團結友愛對不對？4 、今天我們就來學習“日月明”（學生讀課題）二、進入課文1、 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字2、 指一名學生讀課文3、 認為

3、自己能讀得更好的同學站起來讀。4、 有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀5、 你發(fā)現(xiàn)了什么？前面兩個字合起來組成了后面那個字。 例如 “日月明” ， 前面的 “日”和“月”組成了后面的“明”。同學們都知道：太陽是光芒四射月亮亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。（貼“鮮”的卡片）誰來說說“鮮”這個字？指名學生說后概括：吃過魚和羊肉的同學都知道，它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對不對。所以，魚和羊合在一起就組成了一個“鮮”字。它們有一個共同的名字：會意字。三、舉一反三、學習生字（隨機拓展）1、 這樣的字在課文中還有很多，

4、請同學們找一找。（學生說，教師貼卡片：塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾）2、 讀的時候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“從”，翹舌音“眾”和“塵”）3、 學生讀生字（帶拼音一脫拼音）4、 現(xiàn)在請同學們用你自己認為最好的方法記一記生字（同桌間可以討論。）5、指名說說記住了哪些生字，是怎么記住的。（引導學生說一些字的意思，并說出這個意思是怎么來的）像這樣有趣的會意字還有很多， 請同學 回去后收集其它的會意字，把它做成卡片， 比一比誰收集的最多。 收集最多的同學被榮獲 “收藏冠軍”的稱號，好不好？6、 同學們看看黑板， 還有哪些生字沒有出場？ （力、 手） 學習 “力”和“手”7、同學們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別？（“看”中的手是化過妝的。 ） 還有哪些字是化了妝去結對子交朋友的？ （“鮮”中的“魚”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”8、選擇生字組詞或說話。（學生自由發(fā)揮后讀課后“我會讀”）四、鞏固、創(chuàng)編1、游戲鞏固生字：老師說兩個獨體字，學生找出卡片，讀一讀，并把卡片收起來。例：老師說“小、大”，學生說“尖。小大尖，尖尖尖?！?、 （出示全文課件） 生字寶寶回家了， 你們還認識嗎？ （讀課文）3、誰能像書本上的形式一樣編出一兩句？學生發(fā)揮，讀課后“讀讀想想”