人教版一年級語文上冊dtnl說課稿教學反思

1、dtnl 第二課時說課稿享B冬口說教材1、教材簡析d t n l 共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，用以引出要學習的四個聲母dtnl ,幫助學生讀準音。圖下是四個聲母的筆順圖及書寫規(guī)則，幫助生掌握筆順。 第二部分是四個聲母和表音表形圖及它們在四線格中的書寫，有利于指導(dǎo)學生正確描紅。 第三部分是由四個聲母與單韻母組成的音節(jié)。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。2、教學目標根據(jù)新課標對小學低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點， 本課我制定了以下幾條教學目標：（1）學會聲母d t n l ,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。（2）能正確拼讀由聲母d t n l 與單韻母組成的音節(jié)，初步學會

2、直呼音節(jié)。（3）繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。3、教學重、難點。教學重點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教 學的重點）。教學難點：1、n與l發(fā)音的區(qū)分，b與d字形的區(qū)分。2、練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。為了突破以上重難點，達到教學目標，我將教學過程設(shè)計如下：口說教學過程一、溫故知新，復(fù)習導(dǎo)入1、回憶并齊讀上節(jié)課的小兒歌。（拍手邊打節(jié)拍邊讀）2、出示d t n l 卡片（逐個貼黑板上），齊讀（每個讀2遍）。生齊誦字母發(fā)音口訣。相機強調(diào)：聲母發(fā)音輕而短3、師范讀n與l ,生跟讀。（手放鼻翼感受震動與否）開火車讀。生辨析d與b,回憶三個小妙招，

3、分清這兩個字母。4、“比比誰的眼睛尖”:師打亂順序隨意指讀，看誰反應(yīng)快。二、進入新課，學習拼讀1、師述：小朋友們通過學習都知道了聲母發(fā)音（生接：輕而短） ，單韻母發(fā)音（生接：響而長） ，雖然聲母和韻母發(fā)音不同，可是啊，它們偏偏喜歡在一起玩兒，是對好朋友呢！聲母和韻母相拼，就組成了音節(jié)。引導(dǎo)生回憶拼讀要領(lǐng)，齊誦拼讀口訣： “前音輕短后音長，兩音相連猛一撞”2、出示拼讀音節(jié)（無聲調(diào)）：（ 1）屏示：與d 相關(guān)的一組拼讀a生根據(jù)拼讀要領(lǐng)自由練拼-同桌互拼互練。b先后指名拼讀da、de、duf師逐一范讀，生跟讀。C “誰來當老師”：指名領(lǐng)讀本組三個音節(jié)，生跟讀。d “小火車哪里開”：生開火車讀（師隨機

4、指） 。（ 2）與t 相關(guān)的一組拼讀教法基本同上。自由練讀完同桌采用喜歡的方式合作讀，挑選三組進行成果匯報展示。（“對對碰”形式/ “你前我后”形式/ 二人齊讀） （過程中師巡視指導(dǎo)）全體男生讀前（拼讀） ，全體女生讀后（直呼） 。（ 3）與n 相關(guān)的一組及與l 相關(guān)的一組對比讀，教法基本同上。（師提示：在拼讀時一定要看清聲母和韻母， n 和 l 的發(fā)音要能明顯聽出區(qū)別） 指名上臺玩“種蘋果”小游戲，其他學生當評委。男女生齊拼讀對比n與l （例：男讀n-ana,女緊接著讀l-a -la。）3、 “比比誰的眼睛尖”：師快速指讀，生直呼音節(jié)，看誰反應(yīng)快。三、繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)1、出示：圖 1（ 1）

5、圖上的小朋友在干什么？（吹笛子）（2）出示：d idi這個音節(jié)誰會讀？（3）出示：d 1 d 1 d 1 d 1它的四聲誰會讀？【回憶聲調(diào)口訣：“一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降”】 指名讀，齊讀一生自由選用四聲組組詞一齊讀（例：d-i -di ,水滴的滴；笛子的笛；抵抗的抵，大地的地）2、仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學 看圖：圖上畫的是什么？ 試著讀出下面的音節(jié)，想想這個音節(jié)是怎么組成的？練讀四聲。 “給四聲找朋友：用音節(jié)組詞3鞏固練讀板書設(shè)計：d t n l鼻音 邊音設(shè)計意圖:在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣，因此本節(jié) 課的教學我主要發(fā)揚了游戲精神，寓教于樂，從而充分發(fā)揮學生的主體性。就朗讀而言，我力求朗讀形式的多樣化，綜合運用指名讀、同桌讀、小組讀、“開火車”讀、男女生賽讀和師生配合讀等多種形式，在豐富的朗讀中不斷強化 鞏固拼音。即使是同桌合作讀，也充分尊重孩子的喜好，允許其自選喜歡的方式 來展示讀：（1） “你讀前，我讀后”；（2） “打牌游戲”（“對對碰”）；（3） “兩人共 同齊讀”，熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下增強了主動參與的角色意 識，收到了良好的學習效果?！罢O果”游戲則極大地激發(fā)了學生的學習興趣， 學生積極參與教學實踐，在 體驗的過程中不知不覺強化了對拼音字母的音與形的掌握。 學生之間嘗試互相教 學，