人教版一年級語文上冊dtnl說課稿教學反思_第1頁
人教版一年級語文上冊dtnl說課稿教學反思_第2頁
人教版一年級語文上冊dtnl說課稿教學反思_第3頁
人教版一年級語文上冊dtnl說課稿教學反思_第4頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、dtnl 第二課時說課稿享B冬口說教材1、教材簡析d t n l 共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖,用以引出要學習的四個聲母dtnl ,幫助學生讀準音。圖下是四個聲母的筆順圖及書寫規(guī)則,幫助生掌握筆順。 第二部分是四個聲母和表音表形圖及它們在四線格中的書寫,有利于指導(dǎo)學生正確描紅。 第三部分是由四個聲母與單韻母組成的音節(jié)。第四部分是練習,將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。2、教學目標根據(jù)新課標對小學低年級的具體要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點, 本課我制定了以下幾條教學目標:(1)學會聲母d t n l ,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。(2)能正確拼讀由聲母d t n l 與單韻母組成的音節(jié),初步學會

2、直呼音節(jié)。(3)繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。3、教學重、難點。教學重點:練習d t n l與韻母的拼讀,掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教 學的重點)。教學難點:1、n與l發(fā)音的區(qū)分,b與d字形的區(qū)分。2、練習d t n l與韻母的拼讀,掌握拼讀方法。為了突破以上重難點,達到教學目標,我將教學過程設(shè)計如下:口說教學過程一、溫故知新,復(fù)習導(dǎo)入1、回憶并齊讀上節(jié)課的小兒歌。(拍手邊打節(jié)拍邊讀)2、出示d t n l 卡片(逐個貼黑板上),齊讀(每個讀2遍)。生齊誦字母發(fā)音口訣。相機強調(diào):聲母發(fā)音輕而短3、師范讀n與l ,生跟讀。(手放鼻翼感受震動與否)開火車讀。生辨析d與b,回憶三個小妙招,

3、分清這兩個字母。4、“比比誰的眼睛尖”:師打亂順序隨意指讀,看誰反應(yīng)快。二、進入新課,學習拼讀1、師述:小朋友們通過學習都知道了聲母發(fā)音(生接:輕而短) ,單韻母發(fā)音(生接:響而長) ,雖然聲母和韻母發(fā)音不同,可是啊,它們偏偏喜歡在一起玩兒,是對好朋友呢!聲母和韻母相拼,就組成了音節(jié)。引導(dǎo)生回憶拼讀要領(lǐng),齊誦拼讀口訣: “前音輕短后音長,兩音相連猛一撞”2、出示拼讀音節(jié)(無聲調(diào)):( 1)屏示:與d 相關(guān)的一組拼讀a生根據(jù)拼讀要領(lǐng)自由練拼-同桌互拼互練。b先后指名拼讀da、de、duf師逐一范讀,生跟讀。C “誰來當老師”:指名領(lǐng)讀本組三個音節(jié),生跟讀。d “小火車哪里開”:生開火車讀(師隨機

4、指) 。( 2)與t 相關(guān)的一組拼讀教法基本同上。自由練讀完同桌采用喜歡的方式合作讀,挑選三組進行成果匯報展示。(“對對碰”形式/ “你前我后”形式/ 二人齊讀) (過程中師巡視指導(dǎo))全體男生讀前(拼讀) ,全體女生讀后(直呼) 。( 3)與n 相關(guān)的一組及與l 相關(guān)的一組對比讀,教法基本同上。(師提示:在拼讀時一定要看清聲母和韻母, n 和 l 的發(fā)音要能明顯聽出區(qū)別) 指名上臺玩“種蘋果”小游戲,其他學生當評委。男女生齊拼讀對比n與l (例:男讀n-ana,女緊接著讀l-a -la。)3、 “比比誰的眼睛尖”:師快速指讀,生直呼音節(jié),看誰反應(yīng)快。三、繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)1、出示:圖 1( 1)

5、圖上的小朋友在干什么?(吹笛子)(2)出示:d idi這個音節(jié)誰會讀?(3)出示:d 1 d 1 d 1 d 1它的四聲誰會讀?【回憶聲調(diào)口訣:“一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降”】 指名讀,齊讀一生自由選用四聲組組詞一齊讀(例:d-i -di ,水滴的滴;笛子的笛;抵抗的抵,大地的地)2、仔細看看剩下的三幅圖,按以下方法自學 看圖:圖上畫的是什么? 試著讀出下面的音節(jié),想想這個音節(jié)是怎么組成的?練讀四聲。 “給四聲找朋友:用音節(jié)組詞3鞏固練讀板書設(shè)計:d t n l鼻音 邊音設(shè)計意圖:在學生學習漢語拼音的初始階段,一定要設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣,因此本節(jié) 課的教學我主要發(fā)揚了游戲精神,寓教于樂,從而充分發(fā)揮學生的主體性。就朗讀而言,我力求朗讀形式的多樣化,綜合運用指名讀、同桌讀、小組讀、“開火車”讀、男女生賽讀和師生配合讀等多種形式,在豐富的朗讀中不斷強化 鞏固拼音。即使是同桌合作讀,也充分尊重孩子的喜好,允許其自選喜歡的方式 來展示讀:(1) “你讀前,我讀后”;(2) “打牌游戲”(“對對碰”);(3) “兩人共 同齊讀”,熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下增強了主動參與的角色意 識,收到了良好的學習效果?!罢O果”游戲則極大地激發(fā)了學生的學習興趣, 學生積極參與教學實踐,在 體驗的過程中不知不覺強化了對拼音字母的音與形的掌握。 學生之間嘗試互相教 學,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論