2018年最新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、' ' ''、2017-2018 學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教老師：王昭倫執(zhí)教班級(jí)：四（1 ）班第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元第九單元第十單元四則運(yùn)算觀察物體（二）運(yùn)算定律小數(shù)的意義和性質(zhì)三角形小數(shù)的加法和減法圖形的運(yùn)動(dòng)（二）平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)廣角一一雞兔同籠總復(fù)習(xí)全冊(cè)教材的整體分析教學(xué)內(nèi)容包括： 四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二）,平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角一一雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1 .理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步

2、發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2 .掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3 .認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩' ' '邊之和大于第一第三邊以及三角形的內(nèi)角和是1804.理解件均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。成綜合運(yùn)5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初

3、步形用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。6.讓學(xué)拒經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)織形平移后的圖形8.體會(huì)隹習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建支學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)O教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排表:周次1起止日期2.263.1教學(xué)內(nèi)容（課題名稱）3.23.8開學(xué)報(bào)名，教學(xué)準(zhǔn)備四則運(yùn)算課時(shí)0備注3.93.15四則運(yùn)算、單元檢測(cè)及分析3.163.22觀察物體（二）、單元檢測(cè)及分析

4、3.233.293.304.5云笛生律（加法云笛生律）運(yùn)算定律、（乘法運(yùn)算定律）元檢測(cè)及分析4.64.12小數(shù)的意義和讀寫法4.134.194.204.26104.275.3115.45.10125.115.17小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析 三角形135.185.24145.255.31156.16.7三角形、單元檢測(cè)及分析小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法、單元檢測(cè)及分析' ' '166.8 6.14圖形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分4176.15 6.21析平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、 單元檢測(cè)及分析5186

5、.22 6.28數(shù)學(xué)廣角一一雞兔同籠、 單元檢測(cè)及分析4196.297.5總復(fù)習(xí)4207.6 7.13復(fù)習(xí)迎考第一單元四則運(yùn)算單元目標(biāo)：1 .結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn) 行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2 .認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。3 .讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。4 .通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容分析：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生

6、已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān) 0的運(yùn)算。學(xué)情分析：四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用,體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已'、經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括

7、號(hào)的混合運(yùn)算順序。時(shí)間：2018年 月 日教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。課題：力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系課題：力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教科 2 3頁 1與“做一做”，練習(xí)1-題。書例一弟二5教學(xué)目標(biāo)：1 .從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系2 .初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)3 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口

8、算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課814 km ,格爾木到拉薩的 鐵路1、理解加法的意義。由示例1 (1) 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)1142 km o西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表)示(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫由加法算式。814 + 1142 = 或 114+814 = 195619562師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。)/1結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（由示加法的意 ）說明加法各部分名稱 義2、理解減法的意義。(1

9、)能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，由示例 1( 2) (3)嘗試用線段圖表 示：(2)師：根據(jù)線段圖寫由兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956 814 = 1142 或 1956 1142 = 814問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(由示減法的意義)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1 .問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式

10、進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2 .根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，由示：加數(shù) +加數(shù)=和被減數(shù) 一 減數(shù) =差3 .師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4 .加法各部分之間的關(guān)系。由示：814 + 1142 = 1956814 = 1956 11421142 =1956 814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)5 .減法各部分之間的關(guān)系。由示：800 350 = 450800 =450 + 350350 = 800 450問：通過觀察這組算式，你能得由減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差6 .練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們

11、這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè)練習(xí)一 4、5題。板書設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù) 一減數(shù)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)差被減數(shù)=差+減數(shù)教學(xué)反思:課題：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系時(shí)間：2018年月日教學(xué)內(nèi)容：教科 5 6頁 2、3與“做一做”，練習(xí)1-題。書例 二第二5教學(xué)目標(biāo)：1 .理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2 .學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3 .在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4 .培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)： 掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、

12、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題.(板書課題：乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義由示例1( 1 )用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。（由示乘法的意義 ）說明

13、乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？由示例2 （ 2） （3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12 + 3=4 12 + 4=3（2）問：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而

14、除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)X因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)由除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商 被除數(shù)=商*除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，啟發(fā)同學(xué)想：0除以一個(gè)不是 0的數(shù)得什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生自己舉例。老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0 ?教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘才得0,所以0除以一個(gè)不是0的數(shù)商都是0 .學(xué)生討論

15、：0能作除數(shù)嗎？為什么？教師說明：如 5 + 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5 . 0+0不可能得到個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0 .三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。四、總結(jié)、布置作業(yè)練習(xí)二4、5題。板書設(shè)計(jì)任何數(shù)乘0都等于0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是 0。1 o 0不能做除數(shù)。課題：帶括號(hào)的四則運(yùn)算時(shí)間：2018年教學(xué)內(nèi)容：教科 書9頁 4與“做一做”例 第,練習(xí)三1-3題。乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)X因數(shù)商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).被除數(shù)=商*除數(shù) 任何數(shù)加上。還是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。兩個(gè)不等于 0的相同數(shù)相除，商一定是教學(xué)反

16、思:教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究由示例 4 : 96 + 12+4 X 21、說說運(yùn)算順序。2、如果在96 + 12+4 X 2的基礎(chǔ)上加

17、上小括號(hào)，變成 96 - ( 12+4 )X2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的)96 + ( 12+4 ) X 2=96+16X2=6 X 2 =123、如果在96 + (12+4 ) X 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“”，變成另一個(gè)算式(12+4 )X2,運(yùn)算順序怎樣？(說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的) 96 + ( 12+4 ) X 2 =96+ 16 X2=96+ 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：(1 )在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算(2)在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算

18、乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題：(1 ) 47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是()47+33 )A、47+33 - 36-16 B 、( 47+33 ) + ( 36-16 ) C 、( 36-16 )+( )(2) 750減去25的差，去乘 20加上13的和，積是多少？正確列式是(A、( 750-25 ) X ( 20+13 )B 、(20+13 )X ( 750-25 )C、750-25 X 20+13四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三1、3題。板書設(shè)計(jì)帶括號(hào)的四則運(yùn)算力口、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。在沒有括號(hào)的算式

19、里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算；在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。最后算括號(hào)外面的教學(xué)反思：課題:租船問題時(shí)間：2018 年教學(xué)內(nèi)容：教科 書10頁例5,練習(xí)三 第4- 題。6教學(xué)目標(biāo):1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教

20、學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲 .伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問題1、由示例5 :（1）師：我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ?船吧?。ㄉ締栴}）2、解決問題分析：如果都租小船30 + 4=7（只）,2 （人）7+1=8 （只）20 X 8=160（元）如果都租大船： 30+ 6=5 （只）35 X 5=175（元）全租小船，但有 1條船只坐了 2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的

21、 4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20 X 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí) P11第4題四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三4、5題。板書設(shè)計(jì)租船問題方案一：如果盡可能多的租大船；32 + 6=5（條）,2 （人）5條大船,1條小船一共；30 X 5+24 X 1=174（元）方案二：如果全部都租小船：32 + 4=8 （條）24 X 8=192 （元）教學(xué)反思：第二單元觀察物體（二）教材分析：本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物

22、體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立 體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓 學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的 空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不樣的。2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。課題：觀察物體（二

23、）時(shí)間：2018年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教科書13頁例1 ,練習(xí)四第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能：通過觀察立體圖形，能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置2 .過程與方法：借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境引入1 .師

24、：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。出示圖片）2 .師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察3 .師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4 .師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）（二）探索新知'

25、' '1 .觀察同一立體圖形(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察:憫 憫 加I你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察甲T生：小岡產(chǎn)產(chǎn)彳的，小麗從產(chǎn)產(chǎn)小片面看M . _ _實(shí)際觀察一下(2)師：到底對(duì)不對(duì)呢？你,的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們校輕搭由這個(gè)立體圖形(3)由示活動(dòng)建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上 拼擺由你看到的圖形。驗(yàn)證拼擺的圖 形與觀察到的是否一樣(4)學(xué)生活動(dòng)，師巡視。(5)匯報(bào)信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)(6 )集體反饋：?jiǎn)枺赫l的觀察結(jié)果和他的一樣？看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎?(7)小結(jié)：我們分別

26、從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于 這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。2 .觀察不同立體圖形 (1)師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試?(2) 一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼由學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)(3)師：請(qǐng)你先想象L下，卡在方格紙上向出小J，可體從正面、上面和左面看到的舊1(4)學(xué)生動(dòng)手褊乍1茶卜口£IT Ki_> fl)皿(5)反饋交流，展示作品3 .確定方法。(1)曲:蜘訕已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同

27、的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng) 該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。(2)隼體交流/(3)卜法提K：先確定卜合的長(zhǎng)、，、高，從正面卜到的屋幾何卜的長(zhǎng)和高事個(gè)要素;從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素;從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。(三)鞏固提%i.基臉土工n''''''''*Jb-w' ' ''、卜面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置d詞?連一連|I從正面看 從由時(shí) 從上面看（i）學(xué)生試連線（2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2.提高練習(xí)：練一練lUEffi* mt（四）提

28、煉升華i .師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2 .師：宋代大詩人蘇軾有一首題西林壁你會(huì)背嗎?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中（五）布置作業(yè)14頁做一做 教學(xué)反思:課題：觀察物體（二）時(shí)間：2018 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教科 14頁 2,練習(xí)四 4-題。書例 第7教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能：通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置,并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2 .過程與方法：經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生 的空間觀念和推理能力。3

29、.情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、立方體模型、方格紙。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)引入1 .師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換由很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2 .師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。3 .師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來研究對(duì)物體的觀察。（板書：觀察物體）（二）探索新知1 .師：上節(jié)課我們一起觀察

30、了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？由示圖形：Fhn 口從正面看 從上面看從左面看2 .活動(dòng)建議：（1）用4個(gè)小正方體搭由一個(gè)立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺由來（3）觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。（強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察）' ' '3 .學(xué)生活動(dòng)，師巡視¥樣。4 .師：哪組愿卜把你的作品到前面來展示?第一組展示：(1 )(2) 預(yù)設(shè):(3)(4)師：他n組擺了一個(gè)這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?師：請(qǐng)大家觀第一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎?生：從|e

31、面看，叩左面看相同。師：前面我們“從不同的方向見察個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不阿的通過觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè):生：從不同的.向觀察一個(gè)立體圖形，所育到的形狀也可能是相同 的。第二組展示：（1）則：還有哪組璃意展示下你,1擺E嚓到他1勺和區(qū)的形犬一樣嗎?FL k：(2)問:立體圉形，樹騏一下兩組的卵察結(jié)果，又有什么圻的發(fā)（3）腱比生：不同形狀的立體圖形從用卜方向進(jìn)行觀察現(xiàn)嗎形狀可能同也可能目同5.同時(shí)由示三組圖冊(cè)（1）師：為什么不同形狀的立體圖畛從同一萬向進(jìn)行丸察,2）師：這 3，、物體,6.學(xué)4分組討論從哪面看到的形狀相同？從弘面看釗的形狀木同？怎樣可以快速所看到的形狀可能

32、相同呢?判斷？7.交流信息預(yù)設(shè):生：看卜個(gè)物體的長(zhǎng) 寬、高, 8.師:我們還有很4種拼投鄂（展示其他方案，應(yīng)用觀察方必對(duì)比）（三）鞏固練習(xí)P14做一做''''''''' ' '、這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？ (1)學(xué)生獨(dú)立解決問題(2 )集體交流結(jié)果：預(yù)設(shè)：生：這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的(3)實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性(四)提煉升華1 .同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？生：要全面觀察2 .師：是呀，觀察要全面！請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你

33、有什么感受？H十么發(fā)現(xiàn)?3.（五）' ' '人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對(duì)不同的生活際遇，我們應(yīng)以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度來看待。時(shí)候換個(gè)角度看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風(fēng)景。正如清錢泳履園叢話水學(xué)三江：“大凡治事必需通全局，不可執(zhí)一面論?！苯虒W(xué)反思：第三單元運(yùn)算定律教材分析：1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括由運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力單元教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)

34、用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算課題：加法交換律和結(jié)合律時(shí)間：2018年月 日教學(xué)內(nèi)容： 教科書17、18頁例1 , 2.練習(xí)五第1-5題。'、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換

35、律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn) 算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)設(shè) ：計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ㄑ菔荆豪钍迨弪T車旅行的場(chǎng)景。）2 .獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）問題是什么？3 .解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)

36、問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1 .加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：40 + 56 = 96 （千米） 56 + 40 = 96 （千米）40 + 56 O問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號(hào)？56+40 ,（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得由什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括由來。（4）反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友

37、是怎么說的。根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：25 + 65 = 78+ 64 = 完成課本第18頁下面的“做一做”12 .加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。(1)我由信息解決問題。問：你能解決李叔叔提由的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列由的不同算式，表示三天路程的線段先后由現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？(不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。)我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較 88 + 104 + 9688+ ( 104 + 96 )=192 + 96= 88 + 200=288= 288為什么要先算104 + 96呢？(后兩個(gè)加數(shù)先相加

38、，正好能湊成整百數(shù)。)由示(88+104 ) +96 O 88+ ( 104+96 ),怎么填？(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(豉勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。)(3)揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。(4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。)( + ) += + ( + )(a+b) + c =+ ( + )(5)問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？(6)完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固1.練習(xí)五第1題。(1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)(2)用“湊十法”

39、 7+ 9= 6 + (1 + 9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)四、小結(jié)1 .今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？3 .對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？五、作業(yè)教材練習(xí)五1.2題板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律40+ 56 = 56 + 40加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。子母表 7K: a + b= b + a(88+104 ) +96=88+( 104+96 )加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和 不變。字母表示：( a + b) + c =a+ ( b + c)教學(xué)反思：課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用時(shí)間：201

40、8 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教科 20頁 3,練習(xí)六 1-題。書例 第2整學(xué)目 ：標(biāo)1、知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說由是哪兩個(gè)嗎？你能舉由例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課(師板書課題)二、自主學(xué)習(xí) (自學(xué)課本20頁例3。)(一)自學(xué)提綱1、例3中都給由了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列由算式嗎？3、你能很快算由此題

41、的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)。(三)自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算？425+14+186 75+168+25三、合作探究1、小組互探(把在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題在小組內(nèi)交流探究)。2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+ ( ) =75+ ( )( ) +38= ( ) +59 24+19=( ) + ( ) a+57

42、=( ) + ()要求學(xué)生說生根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20 做一做 1、2五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第1-2題。教學(xué)反思：課題：減法的性質(zhì)時(shí)間：2018年教學(xué)內(nèi)容: 書21頁例3-題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過程。2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可寫

43、成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。一、激趣生疑1、競(jìng)賽由示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?第一組第二組72-6-472-（6+4 ）85-8-285-（8+2 ）（70+30126-70-30126-）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問： 是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去

44、兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書：簡(jiǎn)便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引由例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶一一自助旅行指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?.由示情境圖師：李叔叔在外由旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了 34頁。這本書一共有 234頁。）師：根據(jù)這

45、些數(shù)學(xué)信息，你能提由哪些數(shù)學(xué)問題？4 .嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？”這個(gè)問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。5 .全班匯報(bào)交流指名上黑板板演算法:方*-方法二234 66 34234(66+34 )234=168 34=234100=200方法三346666師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。=134=134=134思路1 :從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算生還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2:先算由李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁

46、數(shù)，即234(66+34 )思路3:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想生了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。6、獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演7、那“ 145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察

47、算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？五、作業(yè)：練習(xí)六第3、4題。板書設(shè)計(jì)減法的性質(zhì)234 66 34=234 ( 66+34)=234 100=134一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。教學(xué)反思：課題：乘法交換律和結(jié)合律時(shí)間：2018年月 日教學(xué)內(nèi)容：教科書24頁、25頁，例5、6.教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選

48、擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律： a+b=b+

49、a加法結(jié)合律：（a+b ） +c=a+（b+c）2、引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、教師談話引生情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng)（曲示主題圖），這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提由哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生回答老師板書 3個(gè)問題：4、（ 1 ）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（ 2 ） 一共要澆多少桶水？（ 3） 一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板4 X 5和25 X

50、書：4二、探索交流，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：（1 ）探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：4 X25和25 X 4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4 X 25=25 X 4 )(2)舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉由類似的例子嗎？(指名舉例，教師板書：如， 35 X 2=2 X 35 60 X 30=30 X 60 )(3 )概括規(guī)律：a、總結(jié)定律:教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說由你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報(bào)得由結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名：教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說由：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。c、用字母表示定律：比較兩種算法的異同，明教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方