2011版小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

1、鐘山區(qū)第十一小學(xué)新課標(biāo)（新課標(biāo)）培訓(xùn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題姓名：成績：一 、 填空題（20）1 義務(wù)教育階段的英語課程具有和 雙重性質(zhì)。2義務(wù)教育階段的英語課程以為起點3在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，應(yīng)完成一級目標(biāo)， 完成二級目標(biāo)。4課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時總時間不少于分鐘。5評價應(yīng)采用與 相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。6語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括 、 、 等方面的技能以及這些技能的綜合運用。 和 是理解的技能， 和 是表達(dá)的技能。7英語學(xué)習(xí)策略包括

2、、 、 和 等。二 、多項選擇題201 提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（）A 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。B 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。C.在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。D.在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。2如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（A.加強(qiáng)反思和監(jiān)控。B、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。C.注重交流和相互學(xué)習(xí)。D、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。3如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（）A.建立良好的師生關(guān)系8 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C.結(jié)合外語

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。D.幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。4以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（）A. 新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。B.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。C.教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。5 英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（）A有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)， 一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。B.有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C.有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式 的建立

4、。D.有利于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。三 判斷題 201. 情感態(tài)度指是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。（）2. 英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（）3. 在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（）4. 探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專

5、題。（）5. 學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（）6. 采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。（）7. 任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。（）8. 在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者 ， 還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、 “資料庫”， 從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進(jìn)展。（）9. 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（）

6、10. 新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行的。（）四 、問答題301 英語課程的評價建議2英語課程的基本理念五、 簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（10 分）（個人結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的評價方式和自己評價的具體方法進(jìn)行闡述發(fā)揮）答案 一填空題1 工具性人文性 2 、小學(xué) 3 年級 3 、4 年級 6 年級4、8090 5、形成性評價終結(jié)性評價6、說、讀、寫聽 聽 讀 說 寫7 認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略二選擇題全是 ABCD三判斷題X x v v x v v v v v四問答題1 （一）充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用（二）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位（三）依據(jù)目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（四）注意評價方法的合理性和多樣性（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程（六）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力（七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系（八）小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主2（一） 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值（二） 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異（