2019~2020學(xué)年部編版四年級語文上冊第16課《風(fēng)箏》表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題16風(fēng)箏共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .掌握本課的生字詞。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。3 .明白作者是怎樣把事情寫?青楚、具體的。嘗試把一件事情寫清 楚。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡 聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大 的快樂是什么,和大豕交流分學(xué)一下，好 嗎？有這么一群孩子，他們童年最大的快 樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課 文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！(板書：風(fēng)箏)二、初讀課文，整體感知1 .自由

2、讀課文，先讀得止確、流利， 再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們 介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的 時(shí)候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2 .根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋， 并總結(jié)概括出卜列內(nèi)容：(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的 事情。(2)課文分。了幾個(gè)小伙伴在T 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生 開動腦筋記憶與大家分享童年最 大的快樂。跟著老師一起板書 課題，齊讀。自由讀課文，先讀 得止確、流利，再 一邊讀一邊想：課 文圍繞著風(fēng)箏給我 們介紹了哪些事 情？全班交流，在老師的引導(dǎo)下概括出下面內(nèi)容：(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。(2

3、)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找出示生字“憧、憬、歇、展”“悼、憬、歇、境”是左右結(jié)構(gòu)的字； “憧”和“撞”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、 梢、歇、蹤、喪、圈、坊”指導(dǎo)書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、 梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書 寫時(shí)要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”； “箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長 一些；“喪”最后一筆捺要舒展。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué) 生的寫字姿勢。四、朗讀課文，體會心情自由讀課文，可以把自己的想法與別 人交流。五、課堂練習(xí)，抄寫句子抄寫自己喜歡的詞語和句子。風(fēng)箏的事情。全班集體學(xué)習(xí)生字 詞，讀準(zhǔn)音，記對 字。按

4、筆順規(guī)則寫字， 并注寫字姿勢。自由讀課文，把自 己的想法與別 人交流。課題16風(fēng)箏共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放 風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事 情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整；3.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的 心情。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。3 .明白作者是怎樣把事情寫?青楚、具體的。嘗試把一件事情寫清 楚。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過

5、程教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知：聽寫詞 語，同桌互改，課 后訂正。1 .聽寫詞語：風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著垂頭喪氣半圈蹤影磨坊樹梢歇一歇千呼萬喚回憶作者放風(fēng)箏時(shí) 的情景，簡略說一 說過程。教師集體訂正。2 .回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡略說 一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會其中的 快樂。（板書：風(fēng)箏）二、誦讀回味，表現(xiàn)情感讀一讀第一小節(jié)， 知道作者最大的快 樂就是做風(fēng)箏、放 風(fēng)箏。1 .以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生 朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最 大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”（板書： 做風(fēng)箏放風(fēng)箏）2 .學(xué)習(xí)第2自然段。自讀課文第2自然 段，邊讀邊把自己 讀

6、懂的和不懂的圈 出來、寫下來。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂 的和不懂的圈出來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情： 學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？ 他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依 然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）全班匯報(bào)交流，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“憧憬”和“依然” 的意思。（2）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓 孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効?法。“憧憬” 一詞可根據(jù)“泡泡”的提 示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解 決。“依然” 一詞可用近義詞“仍然”，通 過換詞的方式幫助學(xué)生理解。在老師的引導(dǎo)下讀 寫孩子們心情的句 子。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情 時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：我們

7、精心做著，心中充滿了憧憬和希 望。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”， 還把我們的名字寫在上面。（板書：幸福多種形式地讀，體 會作者高興的心情。鳥)指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會作者高 興的心情。(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會想 些什么？做些什么？(讓學(xué)生入情入境)(5)多種方式讀全段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。說一說，風(fēng)箏做好 了，此時(shí)你最想干 什么？(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí) 你最想干什么？(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受 一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多 媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì) 致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入 境。欣賞了放風(fēng)箏的畫 面，說說自己看到 了什么？你的心里 產(chǎn)

8、生了一種怎樣的 感受？(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了 放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家 交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的 田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏， 你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？(板 書：興奮、激動、自豪)想一想哪些地方寫 出了文中孩子和我 們一樣的感受。(5)品味課文：用心多遍朗讀第 3 自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子 和我們一樣的感受。需要精讀的句子：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線， 站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊 一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。 我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔 跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況

9、，分析寫 法，如第一句中動詞“托” “牽”的用法。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的 體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全 段課文。4 .學(xué)習(xí)第4自然段(1)讀一讀：用心讀讀第4自然段, 能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不 同的心情來？(可采用多次讀的方式進(jìn) 行)重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色， 千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了 蹤影。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千 呼萬喚”可表演。(板書：找風(fēng)箏 大驚 失色千呼萬喚)(4)評一評：你們覺得這些同學(xué)讀 得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到 “我們”的快樂或難受。5 .學(xué)習(xí)5、

10、6、7、8自然段(1)師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷 了，飛了，你會怎樣呢！(2)師：我們來看看這些小朋友們 是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。(板書：垂頭喪氣)重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田境 上(3)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到 孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向 那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福 鳥”為主要體會句。)(板書：繼續(xù))(4)想象寫話Q找到了嗎？作者沒有給我們答案，帶著自己的體驗(yàn)和感受再讀全段課學(xué)習(xí)第4自然段，讀一讀、想一想，“我們”的心情有什么變化、？說一說你讀后的發(fā)現(xiàn)。試一試，能不能用 讀表現(xiàn)出不同的心 情來？學(xué)習(xí)課文5、6、7、 8自然段，讀課文， 思考：假如你高高 飛

11、著的風(fēng)箏斷了， 飛了，你會怎樣呢！ 到文中找找看，這 些小朋友們是怎么 做的？想象寫話請你展開想象說一說。b全班交流c學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們 把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。（提醒寫字 姿勢）d全班交流。三、回顧課文，暢談感受1 .放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏6走了，孩 子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是 快樂的呢？你啟過這種生活體驗(yàn)嗎？2 .一個(gè)提問卜，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出 全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng) 箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。四、課堂練習(xí)，小組交流1 .把自己玩耍、活動時(shí)候的心，卜青告訴 大家，寫一寫。2 .寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組 內(nèi)交流。全班交流?？偨Y(jié)課文，想一想： 放箏時(shí)，線斷了， 風(fēng)箏6走了，孩子 們很難過、著急， 為什么還說放風(fēng)箏 是快樂的呢？你肩 過這種生活體驗(yàn) 嗎？小練筆。板書設(shè)計(jì)16風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥興奮、激動、自豪找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣