畢業(yè)班作文指導(dǎo)方法之我見

1、 畢業(yè)班作文指導(dǎo)方法之我見 （新村鎮(zhèn)廉政為民小學(xué)：毛娜）葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“生活如源泉，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自燃晝夜不惜。”長期以來，小學(xué)生作文“無米下鍋、言之無物”的現(xiàn)狀一直是作文教學(xué)的難題。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，作了一些嘗試，取得了點(diǎn)滴成績，現(xiàn)將與大家共同探討、研究，望能起到一個(gè)拋磚引玉的良效。語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于全日制義務(wù)教育階段寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”到了小學(xué)畢業(yè)之際要求也僅是：1、 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作

2、素材。3、 能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5、 能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。6、 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7、 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 看過要求后，我們教師會情不自禁地說：“看來，我平時(shí)對學(xué)生的要求太高了?！笔前?，正因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對學(xué)生提過分高的要求，太追求完美的語言，華麗的辭藻，才使學(xué)生畏懼作文，以為作文是多么深不可測。下面，針對自己的教學(xué)實(shí)踐，我本人認(rèn)為作文復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：一、教會學(xué)生審題審題，即審視作文題目，它包

3、括深入思考、細(xì)致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。我結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，采用了以下幾種方法：1、 分析法。就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開，逐一推敲，分析每個(gè)詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。2、比較法。就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差

4、異，以完成審題過程。如通過對比我的老師、我愛老師、我和老師這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。我的老師以寫人為主，重點(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人；我愛老師以抒情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；我和老師兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫出切合題意的文章來。3、 限制法就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制，。以校園新鮮事為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事

5、。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。在學(xué)生掌握了審題的一般方法的基礎(chǔ)上，我列表出示各類作文題目供他們綜合訓(xùn)練的審題技能。二、指導(dǎo)學(xué)生過好選材關(guān)人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如發(fā)生在我們班里的一件事，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除

6、去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）、細(xì)挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個(gè)組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個(gè)方面做：一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個(gè)次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。我認(rèn)為：訓(xùn)練

7、組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因?yàn)樘峋V可把上面的四項(xiàng)要求用簡明的語言明晰化。三、作文批改中巧用評語在作文評改中，好的評語能成為激勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的工具，成為師生交流的窗口。教學(xué)實(shí)踐中，我打破了過去千人一詞的傳統(tǒng)評語法，創(chuàng)造并小結(jié)了以下幾種撰寫評語的方法。1、 以物喻人法以物喻人是文學(xué)寫作中常用的方法，這樣的方法同樣可以運(yùn)用到評語寫作中，只要比喻恰當(dāng)，就能把一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。如我在評價(jià)一個(gè)恬靜、善良并且文筆娟秀的女孩時(shí)，就用了這樣的比喻：“讀你的文章就像品一杯淡雅的茉莉花茶，沁人心脾，感受溫馨?！庇秩绨嗌嫌幸晃慌?，人很聰明、能干，可太嬌氣，我給了她這樣的評語：“你就像

8、一朵長在溫室里的牡丹花，雖說美麗卻經(jīng)不起風(fēng)雨做臘梅吧，在嚴(yán)寒中傲視風(fēng)雪！”這樣的比喻比起那些“別嬌氣，勇敢些”的句子不僅形象了許多，而且能讓被評的學(xué)生更好地認(rèn)識自己的缺點(diǎn)。我還把幽默的學(xué)生比成“開心果”，把活潑開朗的學(xué)生比成“丁冬流淌的小溪”等等。大自然中千姿百態(tài)的事物恰如其分地表現(xiàn)了孩子們各式各樣的性格。2、 以情感人法3、 激勵(lì)、期待法4、 夸張法在實(shí)際教學(xué)中，我們只有更新觀念，把創(chuàng)新精神運(yùn)用到評語改革上，才能信手拈來，妙筆生花，取得良好的教育效果。四、記實(shí)作文的復(fù)習(xí)寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，按大綱語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等應(yīng)用文。作文的復(fù)習(xí)主要幫

9、助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。記實(shí)作文的復(fù)習(xí)，解決“寫什么”的問題，可啟發(fā)學(xué)生回憶歸納頭腦中已有的寫作素材，進(jìn)行梳理：（1）、在你的生活中印象最深的人是 ，原因是 。（2）、你聽到、看到、親身經(jīng)歷過的有意義的事有 ，其中印象最深的一件事是 ，原因是 。（3）、你參觀、游覽過的地方有 ，其中給你留下最深印象的地方是 ，原因是 。（4）、你參加過的活動(dòng)中，印象最深的是 ，原因是 。（5）、你熟悉并喜歡的事物（動(dòng)物、植物、靜物）有 ，其中印象最深的事物是 ，原因是 。其實(shí)，針對記實(shí)作文的復(fù)習(xí)，讓我們教師感到最頭疼的就是“學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，泛泛而談”。采用什么樣的方法才能在極短時(shí)間內(nèi)提高

10、學(xué)生這方面的寫作素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1、 從寫“悄悄話”開始。我采取讓學(xué)生和老師說“悄悄話”的形式，引導(dǎo)學(xué)生看到什么，想到什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，沒有什么條條框框。這樣，學(xué)生就可以無拘無束地去寫，去表達(dá)自己藏在心里的思想。由于是“悄悄地”，帶著神秘色彩，學(xué)生興趣很濃，都樂意把自己的秘密悄悄地用筆告訴老師。例如：有的學(xué)生回家無辜挨了打，心理不服氣，讓老師評理；有的學(xué)生把班里出現(xiàn)的好人好事、存在的問題及對班干部的意見悄悄告訴老師。老師再根據(jù)學(xué)生作文所反映的情況，相應(yīng)給予解決和開導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生覺得寫作文就是說自己的心理話，既有用又不那樣可怕、那么難，恐懼心理自然就

11、消失了，寫作的膽子也大了，于是由厭寫、怕寫轉(zhuǎn)為樂寫。 2、 鼓勵(lì)個(gè)性化寫實(shí)每個(gè)人都有不同的個(gè)性、不同的生活方式。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界上沒有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多彩?！蹦敲矗總€(gè)豐富多彩的個(gè)性所迸射出來的火花，也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。一篇作文的個(gè)性，主要在于有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)感受，情感的投入，豐富的想象，新穎的構(gòu)思等。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從小處著眼，從不起眼的小事寫起。他們用自己的童心去觀察世界，選材獨(dú)特，很有個(gè)性。如有位同學(xué)在寫與他朝夕相處的妹妹時(shí)，以愛“下雨”的妹妹為題，寫出了妹妹的一大特點(diǎn)愛哭，把生活中的一個(gè)備受長者嬌寵的、任性的小女孩淋漓盡致地刻畫出來。

12、該生以其獨(dú)特的筆調(diào)，從人們司空見慣的小事落筆，來刻畫人物的特點(diǎn)，獨(dú)樹一幟。3、 善于捕捉生活中的習(xí)作機(jī)遇又該上習(xí)作課了，教材中出的題目又是老一套：一件有意義的事給我印象最深的人。我在緊張地籌劃著下午的習(xí)作課，正思考著，數(shù)學(xué)老師雙手抱著一堆亮晶晶的東西走進(jìn)辦公室，嘴里嚷著：“看看，看看，我們班的學(xué)生幾乎都在玩這個(gè)東西！”臉上露出憤憤然的神情。我循聲望去，是一些大小不同、顏色各異的溜溜球。“溜溜球！”我驚喜地叫道，“機(jī)不可失，下午習(xí)作就寫它！”下午上課時(shí)，我一句開場白就將大家的注意力引向溜溜球：“同學(xué)們，大家最熟悉什么玩具？”片刻的沉靜后教室里齊聲轟響：“溜溜球！”“喜歡不喜歡呢？”“喜歡！”“那

13、好，今天的習(xí)作我們就寫它了。待會兒，大家先痛痛快快地玩它20分鐘，玩的時(shí)候要仔細(xì)觀察體會自己的動(dòng)作和感受，玩后每人寫篇作文，咱們比賽一下，看誰不僅球玩的好，作文寫的也好?！苯淌依镆幌伦臃序v了，幾個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生早已按捺不住拿出了溜溜球，有些同學(xué)竟拿出了好幾個(gè)。20分鐘到了，溜溜球全部被收入桌斗，教室里頓時(shí)一片寂靜，同學(xué)們個(gè)個(gè)埋頭疾書，描寫他們心愛的溜溜球，描述他們興奮的心情和精湛的球技。習(xí)作本收齊，一篇篇精彩的習(xí)作呈現(xiàn)在我的面前?！案呤滞鹾破孢呑哌呁?。你看他熟練地把手一揮，向下再一提，二度空間在他手中就乖乖地進(jìn)入睡眠狀態(tài)。一、二、三哇，一分鐘。同伴們邊數(shù)數(shù)，邊手舞足蹈地歡呼?！薄巴跻挖w恒

14、利正在斗法呢，一個(gè)使用的是久經(jīng)沙場的天火，一個(gè)則是千錘百煉的時(shí)光隧道”沒想到，這一句句流暢、生動(dòng)的語言竟出自于我班調(diào)皮搗蛋、寫作能力相對較差的張偉杰同學(xué)之手。于是，我誠懇地給予肯定，并且在班上讀了他的文章，著重表揚(yáng)他寫真話、寫真感受的可嘉之處。并抓住這一時(shí)機(jī)，告訴同學(xué)們：在作文中，要想寫出真情實(shí)感，必須是自己的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)。欣賞著學(xué)生們的一篇篇佳作，我心里不由感慨：習(xí)作指導(dǎo)，固然需要老師向?qū)W生指點(diǎn)習(xí)作要旨，但更重要的是學(xué)生要有真切的生活體驗(yàn)，有話可說。否則老師就是費(fèi)盡唇舌把習(xí)作要領(lǐng)講得再詳細(xì)再具體，學(xué)生也很可能寫不出幾個(gè)字，相反，如果他們有了真切的生活體驗(yàn)，哪怕老師只有三言兩語的指點(diǎn)，學(xué)

15、生也能寫出精彩的習(xí)作。為幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的問題，教師可充分運(yùn)用已學(xué)課文的范例作用，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)過的課文按寫人、記事、寫景、狀物進(jìn)行系統(tǒng)歸類，梳理出該類文章的結(jié)構(gòu)形式，表達(dá)方法，在歸類整理的過程，幫助學(xué)生鞏固寫作知識，提高綜合分析問題的能力。然后指導(dǎo)寫出有新意的文章：內(nèi)容要新，反映新事物，才能給讀者有新的啟發(fā)；寫法要新，在結(jié)構(gòu)上要注意開頭和結(jié)尾的多樣和生動(dòng)性；語言要新，語言應(yīng)通俗易懂，生動(dòng)活潑，可適當(dāng)進(jìn)行周圍環(huán)境，人物外貌和神態(tài)描寫，運(yùn)用學(xué)到的新詞句，插入恰當(dāng)?shù)男揶o、詩句以及諺語等。五、想象作文的復(fù)習(xí)想象作文的復(fù)習(xí)指導(dǎo)可通過看圖作文，讀寫作文，給材料擴(kuò)寫、寫童話故事等方法進(jìn)行，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。做到大膽想象，合乎情理，內(nèi)容健康，敘述有條理、有中心。六、指導(dǎo)學(xué)生修改作文對于作文的復(fù)習(xí)，我們老師不僅要讓學(xué)生會寫、樂寫