家庭教育案例

1、 從“丑小鴨”到“白天鵝”松隱小學 曹維珍著名作家冰心曾寫道：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！爆F(xiàn)實生活中真的是這樣嗎？經(jīng)常聽到有些父母說自己的孩子簡直無可救藥，也有老師說碰到這樣的學生算自己倒霉。我相信，確實有一些孩子，他們令老師頭疼，讓父母擔憂。怎樣面對所謂的“壞孩子”，如何去幫助這些“丑小鴨”，使他們找到真正的自我?讓我們一起來分享一個“丑小鴨”的故事。一、個案背景 1、個案的基本情況： 小黃，男，小學二年級學生。該生天資聰明，好學又好動，自我約束力不夠強，由于中途近半年回老家學習，重新融入班級后于同學有些陌生，時常招惹欺負比他弱的同學，如故意把同學的書本藏起來，擅自拿同學的學習用

2、品，做游戲不守規(guī)則等。同學們討厭他的習慣、做法，總有同學一下課就來反映他的種種不良行為，他當面能主動承認錯誤，可就是屢教不改。2、個案的家庭情況： 孩子從福建隨父母來滬，家里開了個紙箱廠，平時母親管教得較多，父親在萬不得已的情況時就以粗暴的行為給以訓斥，母親最后又會因為心疼兒子被打，聯(lián)手孩子的爺爺奶奶，當他的保護傘。二、主要問題成因 本學期，我通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)小黃之所以總愛招惹是非，于以下幾方面有關(guān)：1、家庭環(huán)境通過家訪，我發(fā)現(xiàn)孩子的學習環(huán)境很特殊，家就是工廠，工廠既是家，他在車間里亂跑亂叫，沒有哪個工人敢說“小老板”的壞話。父母忙著做生意，無暇顧及孩子，可能是覺得虧欠了孩子，所以小黃要啥

3、父母就答應啥，實在不行就向爺爺奶奶求助，祖輩一味的遷就、給予、滿足，導致孩子事事以自我為中心，一不順心就使性子。2、集體氛圍生活在班集體中的小黃，他的各種惡作劇當然不會受到同學們的喜歡,甚至只要班級里一出現(xiàn)新情況，大家首先懷疑的對象就是他。有很多同學不愿意與他同桌，做游戲也不愿找他一起玩，他就像那只孤獨的“丑小鴨”，不高興時就把自己的怨氣發(fā)泄給別人。3、教育方式 每次小黃在學校犯了錯，如果是她媽媽來，那就是細聲細語、毫無嚴厲的說教；如果是他爸爸來，就是暴風驟雨、音高八度的教訓。父母對孩子的學習期望又很高，有一次竟然在校門口為了孩子沒帶作業(yè)本的事互相責備，吵了起來，嚇得孩子有時不敢如實匯報自己在

4、學校的表現(xiàn)，當面一套背后一套。三、分析診斷 1、渴望被關(guān)注?？赡芨改腹ぷ鬏^忙，小黃想和家人分享自己的學習生活情況，可家人沒時間好好聽他講述，所以他就故意調(diào)皮搗蛋，大喊大叫，想引起家人的注意。到了學校，他想出各種各樣的惡作劇同樣也希望能引起老師、同學的注意，其實他特別需要溫馨呵護，在沒有得到滿足時，他就以壞孩子的形象吸引你的眼球。2、渴望被尊重。小黃在家人眼里，始終是一個小孩子，對他的需求或是反對或是敷衍了事，幾乎從來沒有得到家長的重視和尊重，所以當小黃無法把這種不滿的情緒滲透給家長時，就自然遷移到了同學身上。正如小黃所說：“爸爸不喜歡和我說話?！?“同學不喜歡和我一起玩?！彼杏X自己沒有得到應

5、有的重視和尊重，于是產(chǎn)生出一種強烈的對抗，由“丑小鴨”變成“丑小鴨”。 3、渴望被表揚聰明機靈的小黃好奇心很強，不懂的事喜歡追問到底，還喜歡自己親自動手嘗試，可惜他的打破沙鍋問到底有時讓人有點煩，他的動手嘗試有時會把好事做成壞事，由于他特殊的表現(xiàn)，經(jīng)常挨批評，得到表揚的機會少之甚少，加上家里也難得有被表揚的機會，這也使他的心態(tài)失衡。 四、采取的對策（一）、家校合一德國學者福祿貝爾曾經(jīng)說過：“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的?！笨梢娂彝ソ逃龑和砷L的重要性。通過多次與家長面對面交流，小黃的家長也認識到了自己在教育孩子上存在的矛盾問題，平時忽視了小黃的心理

6、成長，對小黃的心理反映也沒有關(guān)注，只是把他一直當作不懂事的孩子看待。在家校意見趨于一致的情況下，我針對小黃的家庭教育特向家長提出如下建議： 1、轉(zhuǎn)變角色，盡可能抽時間多陪伴孩子。在家訪中我了解到小黃最喜歡看電視節(jié)目超級變變變，還經(jīng)常模仿節(jié)目中的人物，把家里搞得天翻地覆。我建議家長不妨抽點時間也做回孩子王，陪孩子狂歡一下，在活動中與孩子溝通交流，了解他的快樂與煩惱，也有助于家長及時掌握孩子的心理動態(tài)，從而可以更好地去關(guān)心他、愛護他。2、齊心協(xié)力，努力營造溫馨家庭氛圍。父母不要當著孩子的面互相指責，更不要一個唱紅臉，一個唱白臉。我告訴家長要轉(zhuǎn)變觀念，人小鬼大，要把孩子當成家庭中主要成員，有事也要和

7、孩子一起商量，認真聽取孩子的意見和建議，不要動不動就家法處置，就像一個彈簧，你壓得越重，他彈得越高。針對孩子的調(diào)皮搗蛋，家長要學會耐心，問清緣由，安撫孩子不安的心理，幫孩子一起尋找解決的方法。3、放大優(yōu)點，給孩子善意的評價。小黃的父母說孩子最喜歡別人給他拍馬屁，一說好話他就 “人來瘋”，越做越起勁。好話人人愛聽，關(guān)鍵是家長要學會用放大鏡看孩子的優(yōu)點，還要及時地表揚，具體化地表揚。比如今天孩子幫媽媽掃地了，家長就可以說：“看我的兒子多能干，地掃得多干凈?！比绻⒆硬恍⌒陌押檬赂阍伊?，如小黃幫爸爸拿紙箱，結(jié)果把一堆紙箱碰倒在地，父親不能簡單地說一句“不要給我添亂”，反之卻要大聲贊揚他能主動為父母做

8、事，再教給孩子應該怎樣放東西最安全。孩子能得到父母的認可，才有陽光的心理。4、運用網(wǎng)絡(luò)，密切保持家校信息暢通。孩子的表現(xiàn)會反復無常，教育和疏導不能只關(guān)注家庭或?qū)W校單方面的表現(xiàn)，我和家長除了電話聯(lián)系，還充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的科學技術(shù)，利用平臺及時對話，促進小黃的積極轉(zhuǎn)變。（二）師生配合1、尋找閃光點。其實在歷史上經(jīng)常挨罰的達爾文、被逐出校門的愛迪生，都是這樣一些“丑小鴨”。孩子是在犯錯誤中長大的，我發(fā)現(xiàn)小黃雖然屢教屢犯，但他依然有一顆積極向上的心。于是在安排班級小崗位時，我特意給他分配一個每天灑水的任務，小黃和爸爸一起動手用礦泉水瓶制作了一個簡易灑水壺，每天吃好午飯他就認真地開始工作，雙手抱著瓶子來

9、回奔跑，雖然也有同學抱怨說小黃把水灑在他的身上，但通過幾次班隊活動交流，大家都肯定了小黃的成果，還給他評了個月“勞動之星”。 2、發(fā)揮集體力量。我們班的口號是：別看我是小小丫，將來也能飛上天。為了讓每只小小丫發(fā)揮最大潛能，我在雛鷹爭章園地里設(shè)計了5個爭章目標，其中一個“好朋友章”就要求全班同學爭做小黃的好伙伴，接納他的一些小毛病，主動幫助他解決困難。集體的力量大無窮，在一個充滿愛意的班集體中，丑小鴨也學會了寬容和愛心，找到自己的用武之地。 五、教育效果 長城是一磚一磚壘起來的，孩子是一點一點教育好的。經(jīng)過一段時間的三方面共同努力，這個孩子的進步是有目共睹的。以前他媽媽最害怕老師打電話過來告狀，現(xiàn)在家長盼著老師來電反應新情況，從家長的反饋中，我們也發(fā)現(xiàn)小黃的犟脾氣好多了，這只好斗的丑小鴨越來越招人喜愛，學習成績也有很大提高。六、對個案研究的反思和收獲 大家都喜歡知道丑小鴨變白天鵝的故事吧？小黃的特殊主要來自于他的家庭，家長的教育不一致養(yǎng)成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，稍不滿意就亂發(fā)脾氣，大家對他的不信任又加強了他的敵視情緒。對