哪些因素導(dǎo)致高三生成績不穩(wěn)定？怎樣應(yīng)對(duì)成績波動(dòng)？

1、哪些因素導(dǎo)致高三生成績不穩(wěn)定？怎樣應(yīng)對(duì)成績波動(dòng)？高三一年，高三生成績波動(dòng)是特別正常的一件事。為什么這么說呢？今天高分網(wǎng)高考頻道小編為大家分析，哪些因素導(dǎo)致高三學(xué)生成績不穩(wěn)定？出現(xiàn)成績不穩(wěn)定，高三學(xué)生和家長應(yīng)該怎么做？一、高三學(xué)生成績波動(dòng)很正常，要理智對(duì)待?，F(xiàn)實(shí)中，高三生成績不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象，除非極少數(shù)始終排名年級(jí)特別靠前或者特別考后的情況，假如說某學(xué)生成績始終處于中間某個(gè)位置，這樣成績太穩(wěn)定的學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)該存在比較多的問題，說明學(xué)習(xí)上是沒有進(jìn)步的。對(duì)于一些成績優(yōu)秀的考生，甚至是常占年級(jí)前幾名，在高三一年中，他們也會(huì)偶爾考砸一兩次。二、哪些因素導(dǎo)致高三學(xué)生成績不穩(wěn)定？在整個(gè)備考過程中，

2、有很多因素導(dǎo)致高三學(xué)生成績波動(dòng)，一般有以下幾個(gè)因素：1.高三生應(yīng)試狀態(tài)不穩(wěn)定?？荚嚭芸粗禺?dāng)時(shí)的狀態(tài)，假如某次考試狀態(tài)不好，例如考試前一段時(shí)間壓力大、情緒波動(dòng)，又或者說身體狀況不好，例如感冒、痛經(jīng)之類的，在這樣的情況下，就容易出現(xiàn)考試成績不理想。2.知識(shí)點(diǎn)、題型方面的原因。根本上每個(gè)高三生都有自己不擅長的地方，即便是擅長的科目，也有比較薄弱的知識(shí)板塊。假如某次考試剛好考察到的是高三生不擅長的知識(shí)板塊，可能成績會(huì)不理想。就算是知識(shí)點(diǎn)都很熟悉了，也要看題型。考試的題型和平時(shí)練習(xí)的題型是有差異的，平時(shí)練習(xí)的題型一般趨向于比較直觀的、經(jīng)典的，而考試的題型會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的類型，在知識(shí)考察方面也沒那么直觀，很有

3、可能繞的彎比較多，一下子沒看出來，會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做，或者做不完的情況。3.對(duì)考試認(rèn)識(shí)缺乏。有些高三生容易出現(xiàn)上次考試成績很好，下次考試成績落后很多的現(xiàn)象，這部分高三生很有可能是因?yàn)槟炒慰荚嚳嫉蒙院靡恍┚驼凑醋韵?，在接下來的備考中忽略，特別是對(duì)一些事情想當(dāng)然，覺得自己在下一次考試中應(yīng)該不會(huì)存在問題，結(jié)果由于自己的忽略，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。三、出現(xiàn)成績不穩(wěn)定，高三學(xué)生和家長應(yīng)該怎么做？雖然說考試成績不穩(wěn)定是普遍的、正常的現(xiàn)象，但是出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，還是要努力的尋求解決方式，才能防止在高考中剛好遇到成績考差。那么，出現(xiàn)成績不穩(wěn)定，高三學(xué)生和家長應(yīng)該怎么做？從家長的角度來看：家長應(yīng)該在整個(gè)

4、備考過程中保持淡定，看淡每次的卷面成績，重視除了成績之外的其他問題，例如孩子備考中分析、處理問題的才能。每次考完之后，就應(yīng)該放下對(duì)卷面成績的糾結(jié)，把重點(diǎn)放在試卷分析和考試狀態(tài)分析上：1.幫助孩子分析每次成績不穩(wěn)定的原因，確定到底有哪些原因影響了當(dāng)次的考試成績。2.根據(jù)上面分析出來的原因，協(xié)助孩子找到解決問題的方法，并適當(dāng)?shù)南蛲鈱で罂迫卫蠋煹膸椭?.對(duì)于成績一直優(yōu)秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對(duì)于成績上下浮動(dòng)很大的孩子來講，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢的地方應(yīng)該保存下去，屬于自己缺乏的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。從

5、考生的角度上來看：1.每次考試的排名和成績，只是對(duì)前一段時(shí)間復(fù)習(xí)成績的檢驗(yàn)，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應(yīng)該相信自己，因?yàn)楦呖碱}型是有限的，知識(shí)點(diǎn)也是有限的，同時(shí)還有時(shí)間去調(diào)整。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)

6、正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣

7、抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“

8、算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2.學(xué)會(huì)總結(jié)考試中暴露的問題。這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己絕望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，仍然沒有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著學(xué)習(xí)緊張考試失落學(xué)習(xí)緊張考試失