幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)：我會(huì)自己走

1、幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)：我會(huì)自己走活動(dòng)意圖隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉，我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育，以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，家長(zhǎng)在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子走散、家長(zhǎng)到處找的情況?？吹揭陨线@些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我們找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的、來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)

2、，讓他們自己來(lái)分析、評(píng)價(jià)呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)我會(huì)自己走?；顒?dòng)目標(biāo)1知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。2掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。3知道自己長(zhǎng)大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽(yù)感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌我要自己走。2物質(zhì)準(zhǔn)備：幾個(gè)錄像片段：a家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走進(jìn)來(lái)；b幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走；c幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門；d放學(xué)時(shí)幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上；e在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。3動(dòng)畫課件：兒歌回家啦。教學(xué)過(guò)程1 看錄像導(dǎo)

3、入，激發(fā)交流的興趣。(放錄像片段a：家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走進(jìn)來(lái)。)提問(wèn)：小朋友們，你們看到的是什么地方?有誰(shuí)?他們是來(lái)干什么的?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的。)放學(xué)后，家長(zhǎng)們來(lái)接我們小朋友了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?2.看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)：老師把平時(shí)小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來(lái)。我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段b)幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走；(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場(chǎng)景總圖上。提問(wèn)：你認(rèn)為他們中誰(shuí)做得最棒?我們一起為他鼓鼓掌。為什

4、么你覺得他做得不太好呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么?我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，變重了，家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了；同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌我要自己走。導(dǎo)語(yǔ)：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔這些小動(dòng)物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。(3)幼兒看錄像片段d：離開教室后，幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上。提問(wèn)：有一個(gè)小朋友，他覺得自己長(zhǎng)大了，可以離開家人自己一個(gè)人跑得

5、很遠(yuǎn)。你覺得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?(4)看錄像片段e：在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。提問(wèn)：發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙，等家長(zhǎng)來(lái)接你。提問(wèn)：老師是怎么說(shuō)的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)3學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動(dòng)畫課件。)導(dǎo)語(yǔ)：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。放學(xué)啦!回家啦!爸爸媽媽來(lái)接我!我和他們手拉手，快快樂(lè)樂(lè)走呀走。我不跑，也不抱，早早離園回家啦。幼兒先聽一遍兒歌。邊看錄像，邊聽兒歌。和老師一起表演兒歌。4回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小朋友

6、回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)：我長(zhǎng)大了，我要自己走。教學(xué)反思生活瑣事是存在于生活中的細(xì)小而繁雜的事，經(jīng)常會(huì)被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會(huì)碰到的。在這些不起眼的瑣事背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。本次活動(dòng)的選材，教師注重了對(duì)生活的觀察，抓住了生活中“放學(xué)后幼兒離開教室”的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材，運(yùn)用錄像把孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展現(xiàn)在他們面前，使他們有話可說(shuō)。本次活動(dòng)中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評(píng)評(píng)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)；聽聽其他的小朋友是怎么說(shuō)的；做做我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營(yíng)造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。建議