幼兒園課程實(shí)施和保教質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表

1、維多利亞幼兒園課程實(shí)施和保教質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表班級(jí)：督導(dǎo)評(píng)估時(shí)間：年月日評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀:合格課 程 實(shí) 施 方 案萬案 編制依據(jù)學(xué)謙課程的要求，管 理層與教師共同研究課程， 逐步形成切合本園實(shí)際的 操作性強(qiáng)的課程實(shí)施方案； 課程實(shí)施方案對(duì)引領(lǐng)和 指導(dǎo)幼兒園課程實(shí)施作用 明顯； 在實(shí)施過程中有不斷改進(jìn) 與完善課程方案的機(jī)制；幼兒園初步形成課程實(shí) 施萬案；教師了解本園課程實(shí)施 方案，依照幼兒園課程方 案，形成切實(shí)可行的班級(jí)教 育計(jì)劃；查閱幼兒園 課程實(shí)施方 案；抽樣查閱教 師的保教工作 計(jì)劃與相關(guān)記 錄；與部分教 師、園長(zhǎng)等交 流與訪談萬案 內(nèi)容能符合兒童

2、的年齡特點(diǎn)、 發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng) 驗(yàn)，作綜合設(shè)計(jì)，關(guān)注多領(lǐng) 域經(jīng)驗(yàn)的平衡與連貫； 能充分體現(xiàn)國(guó)家與地方 相應(yīng)法規(guī)文件的精神，與國(guó) 家倡導(dǎo)的理念、人才培養(yǎng)目 標(biāo)相一致；課程設(shè)置、安排、合理， 有本幼兒園的特色；課程和兒童發(fā)展評(píng)價(jià)能 與目標(biāo)相呼應(yīng)。課程目標(biāo)能體現(xiàn)國(guó)家與 地方相應(yīng)法規(guī)文件的精神；課程的編排與設(shè)計(jì)，能基 本保證四類活動(dòng)，顧及幼兒 的多種經(jīng)驗(yàn)和能力，難易恰 當(dāng)查閱幼兒園 課程實(shí)施方 案，重點(diǎn)看課 程設(shè)置、內(nèi)容 及評(píng)價(jià)部分； 查閱教師保 教工作計(jì)劃（包括學(xué)期、 月、周日等） 以及現(xiàn)場(chǎng)考 察，驗(yàn)證與方 案內(nèi)容的關(guān) 系；幼兒園課程實(shí)施和保教質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表幼兒園名稱：督導(dǎo)評(píng)估時(shí)間：年月日評(píng)

3、價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格1課 程 實(shí) 施 方 案時(shí)間 安排根據(jù)幼兒年段特點(diǎn)和發(fā) 展需求，結(jié)合季節(jié)、地域等 因素，設(shè)計(jì)和安排適宜的一 日活動(dòng)時(shí)間；充分滿足兒童游戲和運(yùn) 動(dòng)的需要，保證每個(gè)幼兒有 自由活動(dòng)和自主選擇活動(dòng) 的機(jī)會(huì)；保證每個(gè)幼兒有豐富的 多樣化活動(dòng)的經(jīng)歷與體驗(yàn)； 能根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)別 差異適當(dāng)?shù)卣{(diào)整活動(dòng)安排 等；有合理的一日安排，不過 于瑣碎和急促；運(yùn)動(dòng)和游戲的時(shí)間安排符 合基本規(guī)定；一日活動(dòng)安排能遵循動(dòng) 靜交替，室內(nèi)與室外、全班、 小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的 原則；查閱幼兒園 一日活動(dòng)安排 表、各類活動(dòng) 的時(shí)間表等；現(xiàn)場(chǎng)考察班 級(jí)的保教活 動(dòng)；抽樣與園

4、 長(zhǎng)、教師會(huì)談；資源 支持幼兒園有課程資源建設(shè) 與利用的意識(shí)，形成了開放 的課程資源支持機(jī)制及豐 富的課程資源；建立合理的使用與完善 的管理制度，使用率咼；有符合要求的幼兒活動(dòng) 資源，包括玩具、材料、圖 書等；提供必須、質(zhì)優(yōu)的教育教 學(xué)資源；合理利用媒體、課件等資 源，以支持課程的運(yùn)行；現(xiàn)場(chǎng)察看、 登錄幼兒園課 程資源配備 等；查閱相關(guān)的 文本資料；訪談分管業(yè) 務(wù)的園長(zhǎng)或大 教研組長(zhǎng)；評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 和 利 用園所 環(huán)境根據(jù)課程要求，整體設(shè)計(jì) 幼兒園的環(huán)境，包括專用活 動(dòng)室、戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、廊道、 綠化等；能提供、配置豐富、多元、 合

5、適的設(shè)備與材料，空間利 用率咼，方便不同年齡段幼 兒進(jìn)行各類活動(dòng)；注重幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì) 與利用；經(jīng)常使用的設(shè)施、設(shè) 備和材料，能符合幼兒 的發(fā)展需要；觀察幼兒園的 環(huán)境與專用活動(dòng) 室；查看幼兒園作 息安排制度、專 業(yè)活動(dòng)室使用的 記錄；實(shí)地觀察不同 年齡段幼兒在專 用活動(dòng)室的活動(dòng)班級(jí) 環(huán)境師生關(guān)系民主、融洽和愉 快，幼兒自主地與環(huán)境互 動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理，有利 于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng) 成；能運(yùn)用多樣化的玩教具、 材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能引起幼兒 游戲、學(xué)習(xí)與活動(dòng)興趣以及 具有不同功能的挑戰(zhàn)性活 動(dòng)環(huán)境；班級(jí)環(huán)境布局合理，燈光照明到位；設(shè)施、設(shè)備安全，符 合幼兒需要，便于幼兒 使用；班級(jí)的玩教具、材料、

6、 場(chǎng)地，與幼兒當(dāng)前的能 力、需要基本匹配觀察班級(jí)氛 圍；觀察各個(gè)班級(jí) 墻面、區(qū)角活動(dòng) 以及各種材料的 投放與呈現(xiàn)；觀察幼兒的游 戲等個(gè)別活動(dòng)；與教師討論與 交談；查閱教師提供的 班級(jí)資料等；幼兒園名稱幼兒園課程實(shí)施和保教質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表年月日督導(dǎo)評(píng)估時(shí)間評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格生 活 活 動(dòng)安全 與保育為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、 溫馨、自主的班級(jí)生活環(huán) 境；環(huán)境中有幼兒易于識(shí)別 的安全、健康、生活等規(guī)則 提示；能讓幼兒自主、有序、愉 快地進(jìn)行進(jìn)餐、盥洗及睡 眠。經(jīng)常檢查和及時(shí)消除幼 兒生活中的不安全因素，有 安全檢查制度；衛(wèi)生設(shè)施與措施健全、規(guī) 范，及時(shí)清潔廁所

7、污物，環(huán) 境無異味；環(huán)境色彩協(xié)調(diào)，符合幼兒 特點(diǎn)，注意幼兒睡眠中的安 全?？疾飕F(xiàn)場(chǎng)活 動(dòng)；查閱教師保 教工作的計(jì) 戈9、記錄；與園長(zhǎng)、教 師交流與會(huì) 談；行為 觀察能顧及每個(gè)孩子在生活 上的不同需求與差異，注意 觀察一日生活中幼兒的語(yǔ) 言、行為、情緒等變化，給 予有效的回應(yīng)；能與家長(zhǎng)、其他工作人員 及時(shí)溝通；對(duì)幼兒行為有記錄、有分 析。能根據(jù)天氣變化、運(yùn)動(dòng)情 況和個(gè)體需要。及時(shí)提醒幼兒穿脫衣服、 飲水、擦汗等。幼兒園名稱幼兒園課程實(shí)施和保教質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表年月日督導(dǎo)評(píng)估時(shí)間評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格生 活 活 動(dòng)自我 服務(wù)充分利用自主盥洗、整理 玩具、

8、分發(fā)碗筷、照顧自然 角等生活實(shí)境，讓幼兒獲得 親身體驗(yàn)，給幼兒練習(xí)、鍛 煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；教師有要求，有指導(dǎo)。保育員與教師互相配合， 不干涉、不替代幼兒的生 活；能幫助、指導(dǎo)幼兒形成喝 水、用餐、盥洗、穿脫衣服 等基本的生活能力交往 機(jī)會(huì)能提供有助于幼兒積累 共同生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如： 分享、協(xié)商、溝通、合作； 讓幼兒學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)與 表達(dá)，適應(yīng)集體生活；能在一日生活中實(shí)施符 合幼兒年齡特點(diǎn)的交往活 動(dòng)，方法合適，讓幼兒在與 同伴的自然交往中，適應(yīng)集 體生活；評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格運(yùn)動(dòng) 時(shí)間 與運(yùn) 動(dòng)量能根據(jù)年齡特點(diǎn)安排個(gè) 別鍛煉和集體運(yùn)動(dòng)性游戲； 在運(yùn)動(dòng)中

9、根據(jù)幼兒臉色、 出汗、心跳等情況及時(shí)調(diào)節(jié) 內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。確保每天有兩小時(shí)戶外 活動(dòng)時(shí)間，其中一小時(shí)運(yùn)動(dòng) 時(shí)間能分段進(jìn)行?？疾飕F(xiàn)場(chǎng)活 動(dòng)；查閱教師保 教工作的計(jì) 戈9、記錄；與園長(zhǎng)、教 師交流與會(huì) 談；運(yùn)動(dòng)器械與 材料根據(jù)年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 及幼兒動(dòng)作發(fā)展水平合理 安排運(yùn)動(dòng)器械；材料豐富、 多功能并具有一定的挑戰(zhàn) 性，滿足幼兒自由選擇和創(chuàng) 造性運(yùn)動(dòng)的需要。能提供符合年齡特點(diǎn)、數(shù) 量基本滿足需要的運(yùn)動(dòng)材 料和器械，讓幼兒進(jìn)行較充 分的運(yùn)動(dòng)。幼兒園課程實(shí)施和保教質(zhì)量評(píng)價(jià)記錄表評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格資源 利用積極開發(fā)園內(nèi)外運(yùn)動(dòng)資 源，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，充分利 用各

10、種自然條件開展富有 野趣的活動(dòng)和民間運(yùn)動(dòng)。能利用現(xiàn)有的園內(nèi)外運(yùn) 動(dòng)資源，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行 運(yùn)動(dòng)，所開展的活動(dòng)符合不 同年齡特點(diǎn)的幼兒考察現(xiàn)場(chǎng)活 動(dòng)；查閱教師保 教工作的計(jì) 戈9、記錄；與園長(zhǎng)、教 師交流與會(huì) 談；運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 保護(hù)運(yùn)動(dòng)中有安全意識(shí)和保 育意識(shí)，保證幼兒安全、快 樂地運(yùn)動(dòng)；根據(jù)季節(jié)、天氣情況適當(dāng) 調(diào)整戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng) 地；注意幼兒自我保護(hù)能力 和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。能關(guān)注場(chǎng)地、設(shè)施、器械 的安全性及幼兒服飾的適 宜性，及時(shí)處置異常情況和 突發(fā)問題；提醒幼兒在運(yùn) 動(dòng)中及時(shí)穿脫衣服。評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格游戲 活 動(dòng)條件 提供游戲材料投放數(shù)量充足，

11、種類豐富，能滿足每個(gè)幼兒 的自主選擇；能利用生活中的自然、廢 舊、半成品等環(huán)保材料，誘 發(fā)幼兒的多種經(jīng)驗(yàn)；游戲環(huán)境能體現(xiàn)幼兒的 興趣點(diǎn)。保證幼兒每天有不少于 1小時(shí)的自主游戲和自由 活動(dòng)時(shí)間；游戲材料數(shù)量較多，幼兒 在游戲中無等待、爭(zhēng)搶行為（由玩具材料缺乏而引發(fā) 的），能進(jìn)行共同的游戲活 動(dòng)?？疾飕F(xiàn)場(chǎng)活 動(dòng)；查閱教師保 教工作的計(jì) 戈9、記錄；與園長(zhǎng)、教 師交流與會(huì) 談；游戲 觀察能關(guān)注幼兒與環(huán)境材料、 與同伴互動(dòng)的過程，不僅能 了解幼兒的游戲動(dòng)態(tài)，還能 根據(jù)幼兒的言行了解、分析 其發(fā)展水平。能認(rèn)真觀察幼兒的游戲 過程，了解幼兒的游戲喜好 和需求。游戲 的支持能對(duì)幼兒的游戲行為做 出合理的價(jià)值

12、判斷；能恰當(dāng) 地介入游戲并予以支持、幫 助和回應(yīng)；適時(shí)、話宜、適度地推進(jìn) 游戲情節(jié)的發(fā)展。能根據(jù)游戲開展的情況， 適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲材料，及時(shí) 處理意外情況。評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)目標(biāo) 的 價(jià)值目標(biāo)定位能兼顧認(rèn)知經(jīng) 驗(yàn)、方法能力、情感態(tài)度等 全面發(fā)展等方面；符合幼兒的年齡特征和 發(fā)展需要；活動(dòng)目標(biāo)能突出 重點(diǎn)，表述清晰活動(dòng)目標(biāo)有價(jià)值，符合幼 兒發(fā)展的基本要求；目標(biāo)的制定能反映不同 年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，表 述明了考察現(xiàn)場(chǎng)活 動(dòng)；查閱教師保 教工作的計(jì) 戈9、記錄；與園長(zhǎng)、教 師交流與會(huì) 談；內(nèi)容 的 選擇內(nèi)容的選擇能體現(xiàn)既尊 重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，

13、又具有 發(fā)展的挑戰(zhàn)性；個(gè)別學(xué)習(xí)的材料與內(nèi)容， 要有利于幼兒自主選擇與 自主探索，并具有層次性、 多功能性和情趣性。能選擇生動(dòng)形象、有趣 的，有利于幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦， 并符合年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi) 容。評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)方法 的 運(yùn)用能合理選擇和運(yùn)用集體、 小組、個(gè)別等多種方式開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)方法恰當(dāng)、靈活、多 樣，充分體現(xiàn)幼兒自主性的 原則；有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育 手段。能以游戲的方式組織和 開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)幼兒的興趣和不同 年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來 選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方 法?？疾飕F(xiàn)場(chǎng)活 動(dòng)；查閱教師保 教工作的計(jì) 戈9、記錄；與園長(zhǎng)、教

14、師交流與會(huì) 談；師幼 的互動(dòng)能在教育現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注來自 幼兒的信息和生成問題，進(jìn) 行價(jià)值判斷，并做出適時(shí)、 話宜、適度的回應(yīng)；教師的回應(yīng)，能發(fā)揮推動(dòng) 幼兒發(fā)展的作用。注重師幼及幼兒與幼兒 間的互動(dòng)；在師幼互動(dòng)中，能尊重、 理解幼兒，關(guān)注個(gè)體差異。評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息采集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格保健 與 特 殊 昭 八、 料衛(wèi)生 保健保健老師與班級(jí)保教 人員聯(lián)系密切，全日觀察 記錄一致；及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防 保健知識(shí)，五官保健矯治 率咼；按年齡特點(diǎn)和平衡營(yíng) 養(yǎng)的要求，科學(xué)烹飪，色、 香、味俱全；對(duì)體弱、肥胖兒等矯治 措施針對(duì)性強(qiáng)，有個(gè)案記 錄，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，有 實(shí)效；保健資料齊全，專題研

15、 究措施落實(shí)，針對(duì)性 強(qiáng)；幼兒體檢、晨檢100%全日 觀察落實(shí)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理； 環(huán)境清潔，預(yù)防性消毒常規(guī) 工作符合要求，消毒液配置使 用正確，放置得當(dāng)；食品驗(yàn)收、操作規(guī)范，食具 及環(huán)境物品表面細(xì)菌檢測(cè)符合 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；傳染病報(bào)告及時(shí)，腸道傳染 病率低于2%無續(xù)發(fā)病例，無 責(zé)任事故，一般事故發(fā)生率低 于 0.5%;平衡膳食，定期做營(yíng)養(yǎng)分析； 對(duì)體弱、肥胖兒、五官保健 管理措施落實(shí)；二大員操作規(guī)范；查閱保健資料；察看操作過程；訪談保教人員（重點(diǎn)三員）；家長(zhǎng)問卷中設(shè)題；訪談豕委會(huì)人 員；訪談體弱、肥 胖兒的家長(zhǎng)；特殊保育對(duì)有特殊需要的幼兒 設(shè)立個(gè)案，有計(jì)劃、有措 施、有改善；創(chuàng)設(shè)良好的觀察室環(huán) 境

16、，給臨時(shí)須觀察隔離的 幼兒以溫馨合理的照料；患兒服藥及時(shí)到位；對(duì)有特殊需要的幼兒與家長(zhǎng) 合作進(jìn)行協(xié)助保育；讓臨時(shí)發(fā)病的幼兒進(jìn)入觀察 室，進(jìn)行及時(shí)照顧或就醫(yī)；查閱保育資料觀察有關(guān)活 動(dòng)；訪談?dòng)嘘P(guān)家長(zhǎng) 及保教人員；評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià) 要點(diǎn)評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)信息米集評(píng)價(jià)信息描述等 第優(yōu)秀合格與 家 庭 社 區(qū) 互 動(dòng)家園 共育重視家園共育的宣傳，讓 家長(zhǎng)了解幼兒園辦學(xué)理念、 教育活動(dòng)內(nèi)容；了解不同家長(zhǎng)的需要，米 取不同的溝通方式，分層分 類進(jìn)行溝通；鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過多種途經(jīng) 積極參與各類活動(dòng)，并支持 幼兒園工作；能夠針對(duì)不同需要的幼 兒制訂個(gè)別化的教育方案 并能與家長(zhǎng)共同實(shí)施；與家長(zhǎng)共同建立幼兒成 長(zhǎng)檔案；有家訪、

17、家 長(zhǎng)會(huì)等家園聯(lián) 系制度，讓家 長(zhǎng)了解幼兒園 教育；定期向家長(zhǎng) 開放活動(dòng)，組 織家長(zhǎng)參與活 動(dòng)；家長(zhǎng)訪談；家長(zhǎng)調(diào)查問卷；社區(qū)、居民及有關(guān)單位訪 談；社區(qū)有關(guān)單位調(diào)查冋卷；教師訪談；查閱幼兒園/班級(jí)各種聯(lián) 絡(luò)資料；查閱家委會(huì)活動(dòng)資料；資源 開發(fā) 和 共享/、J主動(dòng)收集家長(zhǎng)和社區(qū)的 意見和建議，有計(jì)劃、分階 段地對(duì)意見做出妥善有效 的跟進(jìn)，并能留存各種相關(guān) 資料；向家長(zhǎng)和社區(qū)開放園內(nèi) 各種資源，提高家長(zhǎng)和社區(qū) 居民的育兒水平定期征求家 長(zhǎng)、社區(qū)意見， 改進(jìn)工作并有 記錄；能夠利用家 長(zhǎng)、社區(qū)等物 質(zhì)和人文資 源；家長(zhǎng)調(diào)查問卷；社區(qū)有關(guān)單位調(diào)查冋卷；教師訪談；查閱幼兒園/班級(jí)各種聯(lián) 絡(luò)資料；查閱幼兒

18、園/班級(jí)活動(dòng)資 料；查閱幼兒園/班級(jí)資源網(wǎng) 絡(luò)資料幼兒園幼兒服藥記錄表班級(jí)：年 月幼兒姓名日期用藥名稱用藥劑量家長(zhǎng)簽字教師簽字說明:1、請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)填寫每一項(xiàng)內(nèi)容，不空項(xiàng)2、 幼兒服藥后的帶藥記錄和藥品包裝，教師暫保留 3 天3、 保健品、無包裝藥品、家長(zhǎng)自制藥品教師不負(fù)責(zé)喂服。聽課時(shí)間聽課地點(diǎn)執(zhí)教老師聽課老師動(dòng)活名稱、領(lǐng)域班級(jí)聽 課 簡(jiǎn) 要備注評(píng)析意見聽課時(shí)間2021、5、28聽課地點(diǎn)中三執(zhí)教老師張小蓉聽課老師周雪容動(dòng)活名稱、領(lǐng)域復(fù)習(xí)2、3的相鄰數(shù)（計(jì)算）班級(jí)中三活 動(dòng) 過 程一、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 教師帶上“小兔“頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶（1 10），知道“順數(shù)”、“倒數(shù)”

19、 讓幼兒說出單數(shù)（1、3、5、7、9）;雙數(shù)（2、4、6、8、10） 猜謎，引出“小白兔”。 律動(dòng)“開火車”。 出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2、3。說出任意一個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出比比數(shù)字少1,多1的數(shù)，如：1、2、3 游戲：找朋友。給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字的任意一個(gè)寶寶，請(qǐng)他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“ 3”去找 “ 2”。 律動(dòng)走出活動(dòng)室。戶外游戲結(jié)束活動(dòng)。備注評(píng)析意見優(yōu)點(diǎn)：課堂秩序好，活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接緊湊，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，充分 利用教具。缺點(diǎn)：操作教具時(shí)不夠規(guī)范，疏忽一些細(xì)節(jié)；教師語(yǔ)氣生硬， 不夠溫和；在教學(xué)活動(dòng)中忽視了“鏡面”教學(xué)。建議：多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做到每位

20、幼兒都參與到活動(dòng)中 來。本次教學(xué)活動(dòng)容教師采用的是“坐”的教態(tài)效果會(huì)更好。聽課時(shí)間2021、 5、 30聽課地點(diǎn)大三執(zhí)教老師蔡春艷聽課老師周雪容動(dòng)活名稱、領(lǐng)域小壁虎結(jié)尾巴（語(yǔ)言）班級(jí)大班活 動(dòng) 過 程一、隨音樂拍手進(jìn)場(chǎng)。二、引入主題。 森林里舉行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)的尾巴最有用。 出示圖片，問：誰(shuí)來參加比賽？（觀察圖片） 誰(shuí)的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？三、講述故事。 邊講述邊提問。 提問：故事內(nèi)容。 幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。四、出示盒子，讓小朋友猜猜。 出示字卡，“壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子” 學(xué)習(xí)字詞。以動(dòng)作加深印象。教師做動(dòng)作，幼兒猜。檢查幼兒掌握情況。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動(dòng)物。

21、備注評(píng)析意見優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)較好。利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點(diǎn)：沒有更好地掌握本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 （學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū) 別）建議：故事第一遍，教師要完整地講述。 加強(qiáng)故事中的禮物對(duì)話，教育幼兒平時(shí)向別人借東西時(shí)要有禮貌。 讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長(zhǎng)出來。聽課時(shí)間2021、5、29、聽課地點(diǎn)大一班執(zhí)教老師黃艷玉聽課老師周雪容動(dòng)活名稱、領(lǐng)域風(fēng)兒來了（語(yǔ)言）班級(jí)大班活動(dòng) 過 程一、律動(dòng)二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。 讓幼兒說出這是什么地方。 讓幼兒聽“風(fēng)”聲。 依次出示教具“風(fēng)”、“樹”、“草”、“小寶寶”三、引出課題“風(fēng)兒”。 教師逐句

22、教幼兒兒歌。 教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。 幼兒集體朗讀兒歌。 請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。 教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。 教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。 個(gè)別回答。六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸 爸、媽媽。備注評(píng)析.、八 意見優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)活潑、自然。利用“風(fēng)”的聲音較好。缺點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有些多，對(duì)于大班的幼兒很難全部掌握。 注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。 教師個(gè)別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。 教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。建議：分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂。 語(yǔ)言課重在法杖語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒說，鼓勵(lì)幼兒大膽的說。XX幼兒園聽課記錄表聽課時(shí)間2021、 5、 31聽課地點(diǎn)中三執(zhí)教老師劉少丹聽課老師周雪容