北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)白銀區(qū)第二小學(xué) 雒煥勇教學(xué)內(nèi)容什么是周長（北師大版三年級數(shù)學(xué)第44、45頁的內(nèi)容）教材分析什么是周長是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長的意義。 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，數(shù)一數(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。（2）過程與方法目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感知圖形周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。2、經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力發(fā)展學(xué)生空間

2、觀念，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探索測量周長方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1、正確認(rèn)識(shí)圖形的周長。 教學(xué)難點(diǎn)測量曲線型圖形的周長 課前準(zhǔn)備(1)撿拾2片樹葉。 (2)直尺、三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”師：同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗忠_始跑步。（出示課件）。學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(FLASH動(dòng)畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)你們看出來它是怎樣跑步的嗎？二、自主合作探究“周長”1描一描師：你們手中的樹

3、葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？（1）學(xué)生活動(dòng)：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（2）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示) （3）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！指名到展示臺(tái)演示。2、摸一摸 （1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就

4、是課桌面的周長。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號。（5）摸一摸，說一說師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長。師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評。3量一量（1）測量直線型圖形的周長。 師：你能測量出數(shù)學(xué)書封面的周長嗎？說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？學(xué)生小組合作完成測量。（2）測量曲線型圖形的周長。同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？集體交流測量所需的

5、工具、測量方法。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（3）小組合作測量。（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。）（3）小結(jié)：看來在測量直線型圖形的周長時(shí)，只需要測量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。三、智力大比拼鞏固運(yùn)用（出示課件）1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？2、數(shù)一數(shù)圖形的周長各是多少厘米？3、判斷A、B兩塊草坪的周長一樣長嗎？4、師生互動(dòng)交流。四、課外實(shí)踐。1、測量腰圍、胸圍等。（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。

6、其實(shí)不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)所說的腰圍。（2）課外，測量爸爸、媽媽和自己的腰圍，胸圍各是多少？五 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價(jià)一下！有什么收獲？【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索。在充分的體驗(yàn)中，理解了周長的實(shí)際含義。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。首先我從學(xué)生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗?/p>

7、它又要開始跑步。”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過描一描、摸一摸、找一找等實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對“周長”的認(rèn)識(shí)。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究。（二）通過多種活動(dòng)感知周長的含義對于“周長”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。通過這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。（三）鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略在探索周長的測量，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度