發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說(shuō)課稿各位老師好：介紹說(shuō)課環(huán)節(jié)。一、教師基本情況及說(shuō)課內(nèi)容我是來(lái)自 中學(xué)的老師，我叫 ，已從教 年，職稱是 。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)47頁(yè)，第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。本節(jié)內(nèi)容我是分為兩課時(shí)來(lái)完成的。第一課時(shí)是：肺與外界氣體交換過(guò)程；第二課時(shí)是：肺泡與血液的氣體交換。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)：肺與外界氣體交換過(guò)程。二、教材分析上一章是人體的營(yíng)養(yǎng)，人體組織細(xì)胞獲取營(yíng)養(yǎng)后，細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，氧化一部分有機(jī)物放出能量來(lái)滿足人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)需要。本章是人體的細(xì)胞通過(guò)怎樣的結(jié)構(gòu)和過(guò)程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的。在第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理中介紹了

2、呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系統(tǒng)的氣體交換場(chǎng)所。所以本節(jié)主要講述了外界氣體是如何進(jìn)出肺部的，氣體進(jìn)入肺部以后，在肺泡與血液之間又怎樣發(fā)生了氣體交換。指導(dǎo)學(xué)生初步了解外界氣體是如何進(jìn)入人體細(xì)胞的，為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)過(guò)程打下基礎(chǔ)。為此，對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一） 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程。（2） 技能目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3） 情感目標(biāo)通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)（二） 重點(diǎn)難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：

3、（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到由于胸廓的容積變化能引起肺容積的變化，肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的變化，從而引起人體的呼吸的過(guò)程。（2）概述肺與外界氣體的交換過(guò)程2、 難點(diǎn)： 通過(guò)模型演示和演示試驗(yàn)，說(shuō)明胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣濃厚。對(duì)于物理知識(shí)中氣體容積與氣壓的關(guān)系沒有深入的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容抽象，較難理解。四、教法分析考慮到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀和團(tuán)場(chǎng)學(xué)校所具備的條件，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)

4、生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思辯能力。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法。2、活動(dòng)探究法。3、集體討論法。五、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容后，讓學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)：1、你能憋氣多久?（讓學(xué)生體驗(yàn)）2、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，那氣體是如何進(jìn)出肺的呢？目的：激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。 解決問題外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。（二）、展示圖片：胸廓圖片目的：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并感受胸廓大體位置、膈肌、肋骨以及肺的位置。同時(shí)講解呼吸的頻率。（三）、測(cè)量胸圍差活動(dòng)1、學(xué)生深吸氣和深呼氣，體驗(yàn)胸廓容積的變化活動(dòng)2、測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3、演示膈肌運(yùn)動(dòng)模型目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知胸廓的上下、左

5、右、前后徑發(fā)生變化。胸廓容積發(fā)生了變化。胸廓容積變化引起肺容積也隨之發(fā)生變化（四）、講解呼吸有關(guān)的肌肉活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做屈肘和伸肘的運(yùn)動(dòng)目的：胸廓和肺的容積的變化是由于肌肉的收縮和舒張引起的。講解呼吸有關(guān)的肌肉肋間肌和膈肌。（五）、容積與氣壓間的關(guān)系師生配合完成小實(shí)驗(yàn)氣球吹氣和擠壓氣球。讓學(xué)生思考并討論：1、為什么會(huì)把氣體吹進(jìn)氣球？2、吹好氣的氣球擠壓后，為什么許多同學(xué)要捂上耳朵并躲閃？3、氣球?yàn)槭裁磿?huì)爆？老師引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論回答。目的：容積變化與氣壓間的關(guān)系。（六）、模型演示氣體進(jìn)出肺的過(guò)程再次演示膈肌的運(yùn)動(dòng)模型。目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察氣體是如何進(jìn)出肺。老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：肌肉收

6、縮時(shí)，胸廓容積擴(kuò)大，肺的容積變大，肺內(nèi)的氣壓變小，氣體被吸入。肌肉舒張時(shí)，胸廓容積縮小，肺的容積縮小，肺內(nèi)的氣壓變大，氣體被排出。（七）、板書肋間肌收縮膈肌收縮肋骨上提膈頂部下降胸廓前后、左右徑增大胸廓上下徑增大呼吸肌收縮胸廓增大肺容積增大肺內(nèi)氣壓小于大氣壓吸氣呼氣剛好和吸氣相反呼吸肌舒張肋間肌收縮膈肌舒張肋骨下降膈頂部上升胸廓前后、左右徑縮小胸廓上下徑縮小胸廓縮小肺容積縮小肺內(nèi)氣壓大于大氣壓呼氣呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程可以用三字歌訣簡(jiǎn)記：肌收縮，積變大，壓變小，氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大，氣出肺。六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的特色和創(chuàng)新之處，以及課堂教學(xué)反思本節(jié)課授課過(guò)程主要是兩個(gè)，一是讓學(xué)生親身感受后進(jìn)行測(cè)量胸圍差的過(guò)程。另一個(gè)是根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用簡(jiǎn)單的器材讓學(xué)生理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。通過(guò)情境的設(shè)置讓學(xué)生自身的身體結(jié)構(gòu)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源并充分利用。學(xué)生帶著問題活動(dòng)，通過(guò)觀察體驗(yàn)解決問題。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和情感，營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)讓學(xué)生積極觀察，認(rèn)真思考，積極參與其中。在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生自然而然的獲取知識(shí)。由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)。本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件，給學(xué)生留有在認(rèn)知水平的思維空間，提供了學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)了成功，獲取了知識(shí)。  &#