《簡愛》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計

1、簡愛（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計 山東省濟(jì)南十一中語文教研組 呂麗第 5 頁，共 5 頁簡愛（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計語文組 呂麗一、教學(xué)設(shè)想高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”，這就要求教師改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。因此，我把本課設(shè)計為以鑒賞為中心任務(wù)的探究性教學(xué)模式，把對人物形象的審美賞析、挖掘文本的思想內(nèi)涵、展現(xiàn)小說的人文價值設(shè)置為教學(xué)的重點(diǎn)。擯棄分析人物、情節(jié)、環(huán)境三大板塊的程式化教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在鑒賞和想象中品讀人物的個性化語言、探究人物的精彩神韻，感受人物的情感世界。二、教材分析簡愛（節(jié)選）是魯教版十九世紀(jì)歐美經(jīng)典小說（選讀

2、）第二單元的一篇課文，教材節(jié)選部分截取了整部小說中有關(guān)簡愛愛情部分的內(nèi)容，相對完整地記敘了她與羅徹斯特愛而別離，面對圣約翰的求婚毅然出走，最后回到了手臂殘缺、雙目失明的羅徹斯特身邊的一段故事，集中表現(xiàn)了簡愛追求獨(dú)立平等的愛情觀，表現(xiàn)出一名平凡而不平庸的女性因?yàn)楸３稚饑?yán)、張揚(yáng)獨(dú)立個性，從而擁有跨越時空的永恒美麗的思想內(nèi)涵。小說節(jié)選內(nèi)容故事情節(jié)典型、語言富有個性、動作精彩、心理描寫細(xì)致入微，給人以心靈的震撼。三、學(xué)情分析通過對小說讀本的閱讀學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已基本掌握了初步鑒賞人物形象的方法，所以以學(xué)生作為鑒賞主體進(jìn)行微觀層面的文本品讀問題不大；而且，學(xué)生對教材節(jié)選內(nèi)容比較感興趣，很多同學(xué)在初中就

3、已經(jīng)讀過原著或欣賞過相關(guān)影視作品，相信只要讓他們擁有相對自由的天地，教師引導(dǎo)得法，定會有五彩繽紛的火花閃現(xiàn)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）把握小說的故事情節(jié)。（二）讓學(xué)生作為鑒賞主體，品味人物個性化的語言，理解和分析人物形象。（三）欣賞小說中女性超越時空、走向永恒的魅力，從中汲取精神力量，提升文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味人物語言，理解和分析人物形象。難點(diǎn)：從作品中汲取精神力量，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)方法1、誦讀法：重視對學(xué)生文本閱讀與思考能力的培養(yǎng)。2、問題探究法：根據(jù)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的能力，適時拋出邏輯性問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本中的人物語言，解讀形象。3、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生們交流分享自己的觀點(diǎn)

4、，從而有多層次、多方面的思想碰撞。4、寫作練習(xí)法：按照規(guī)定句式，寫出自己在思想層面的收獲，展示文筆。七、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備學(xué)生利用書籍或網(wǎng)站查閱作者和作品的相關(guān)信息；閱讀了解課文節(jié)選部分的故事情節(jié)，利用工具書解決重點(diǎn)字詞知識。（二）導(dǎo)入新課由作者及其影響，導(dǎo)入小說。（三）情節(jié)梳理1、借助簡愛電影劇照，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理故事梗概。2、結(jié)合簡愛生活過的地方和身份，梳理簡愛的人生軌跡。地 點(diǎn)身 份蓋茨海德羅沃德學(xué)校桑菲爾德府圣約翰家桑菲爾德莊園3、請同學(xué)復(fù)述小說節(jié)選部分的故事情節(jié)。（四）整體感知思考：簡愛是一個怎樣的人？她哪里最吸引你？結(jié)合文本，整體感知形象。方法指導(dǎo)：結(jié)合情節(jié)分析人物，

5、也可結(jié)合人物語言、動作、心理等方面把握。【設(shè)計意圖】這是課堂的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生可就自己喜歡的任意段落、句子、詞語表達(dá)真誠的閱讀感受，開放自由地談?wù)勛约簩啇坌愿竦恼J(rèn)識。此過程中，老師主要是一個傾聽者，要及時精準(zhǔn)地捕捉學(xué)生的表述核心，并適時引導(dǎo)。師生共鳴是本環(huán)節(jié)的理想境界。（五）賞析探究1、學(xué)生有感情地朗讀經(jīng)典的人物對話和簡愛的愛情宣言，理解和感受人物的內(nèi)心獨(dú)白和情感。朗讀指導(dǎo)：語速宜快，注意標(biāo)點(diǎn)符號如問號和感嘆號的語氣，特別需強(qiáng)調(diào)的詞語要重讀。2、聯(lián)系當(dāng)代作家舒婷的致橡樹，進(jìn)一步分析感受簡愛的愛情觀。（“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”）3、欣賞小說中羅切斯特抒情部分的朗讀音

6、頻，創(chuàng)設(shè)情境，真切感受羅切斯特對簡愛的情感?！驹O(shè)計意圖】此處屬于典型的側(cè)面描寫，為分析簡愛的人物形象服務(wù)。4、共同欣賞簡愛的結(jié)局視頻，感受真愛的魅力。思考：簡愛深愛著羅切斯特，為什么選擇離開呢？她離開后為什么又回來了呢？【設(shè)計意圖】在小說具體情節(jié)中，分析人物形象。5、總結(jié)女主人公簡愛的性格特征。簡愛，既單純又聰慧，既溫柔又倔強(qiáng)，不漂亮但美麗，平凡而不平庸，她用對尊嚴(yán)的捍衛(wèi)和愛的奉獻(xiàn)完成了一個大寫人的價值書寫，這就是她的永恒魅力。（六）領(lǐng)會主旨聯(lián)系相關(guān)作家的文學(xué)評論，分析把握小說的主旨內(nèi)涵。（七）創(chuàng)作活動你的心聲：請同學(xué)們在手中的白紙上，寫下此刻你的心聲，分享給大家。【設(shè)計意圖】旨在讓學(xué)生思考自

7、己精神層面的收獲。簡愛，當(dāng)我 時，我會想起你，你讓我 。（八）課堂總結(jié)只要擁有獨(dú)立的人格，一株野百合，也會有屬于自己的春天。（九）布置作業(yè)1、常規(guī)性作業(yè)：掌握小說的作者信息及重點(diǎn)字詞知識。2、創(chuàng)新性作業(yè)：以“簡愛，我想對你說”為題，寫一段文字，文體和字?jǐn)?shù)不限。3、拓展性作業(yè)：有計劃地讀完原著。附：舒婷的致橡樹致橡樹 舒 婷我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果愛你絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像