我心中的好老師 (5)

1、我心中的好老師每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富的世界，要教育好學(xué)生，就得走進(jìn)他們的心靈，把關(guān)愛(ài)、呵護(hù)同嚴(yán)格的要求結(jié)合在一起，把表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)同諄諄教誨合二為一。 學(xué)生的幾十雙眼晴盯著老師，如影隨形。教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，也許會(huì)被他們牢記一生，影響左右著他們的言行舉止，所以老師必須以身示范，盡量減少“敗筆”。 我們要多一份微笑，多一句贊語(yǔ)，善于點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，及時(shí)分享學(xué)生的幸福，讓學(xué)生不斷感受成功，不斷相信我，超載自我。 偶爾，學(xué)生一個(gè)善意的提醒，一個(gè)充滿睿智的提問(wèn)，甚至一個(gè)強(qiáng)烈的反問(wèn)，都讓你深深覺(jué)得，每時(shí)每刻你都在跟一個(gè)有思想、有活力、有激情的生命群體對(duì)話。 欣賞你的學(xué)生吧！欣賞他們每一次天真

2、幼稚的提問(wèn)，哪怕是“胡思亂想”；欣賞他們每一次不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕卮?，哪怕有些錯(cuò)誤、甚至牽強(qiáng)；欣賞他們每一次“涂鴉”所顯露出的才華，哪怕只有一處可圈可點(diǎn)的地方。 當(dāng)一名教師，平淡如水，如水平淡，可我喜歡這種平淡，喜歡自己在平凡的崗位上，干著平凡的事業(yè)，卻培養(yǎng)出不平凡的學(xué)生，這便是我生活的信條了。 好的老師請(qǐng)務(wù)必藏起一半“精明”，適時(shí)地放手讓你的學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上獨(dú)立行走、獨(dú)立攀登，并給予及時(shí)的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和扶持，與他們一起在摔跤之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一起在收獲之后放聲歡笑。 幽默是課堂必要的調(diào)味品和增鮮劑。有時(shí)，一句笑話或一個(gè)滑稽的動(dòng)作都會(huì)使本來(lái)沉悶的課堂重新活躍起來(lái)。 重視培養(yǎng)學(xué)生處理社會(huì)生活的基本能力，向?qū)W生提

3、供“生活的通行證”，是中學(xué)德育教育方式人性化的一大特征。這個(gè)“通行證”不僅指生存的基本技能，還指學(xué)會(huì)與他共同生活的能力。 沒(méi)有教育者個(gè)人對(duì)受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。一個(gè)沒(méi)有高尚品格和個(gè)性特點(diǎn)的教師，絕不會(huì)培養(yǎng)出具有這樣素質(zhì)的學(xué)生。 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要科學(xué)教育和人文教育的有機(jī)結(jié)合。只有這樣的教育，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人性的尊重，對(duì)人的力量的肯定和對(duì)人格的健全塑造。 “磨難教育”應(yīng)滲透到學(xué)校教育中。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的傳統(tǒng)教育，有意識(shí)地培養(yǎng)他們勤勞儉樸的生活習(xí)慣，注重各種實(shí)際技能的鍛煉。 在“對(duì)話”式的教學(xué)過(guò)程中，

4、教師沒(méi)有廣博的知識(shí)，就無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的形形色色的問(wèn)題；沒(méi)有寬廣的視野和深刻的見(jiàn)解，就無(wú)法給學(xué)生以人生和智慧的啟迪；沒(méi)有較高的能力和技巧，就無(wú)法藝術(shù)地調(diào)控對(duì)話的過(guò)程。 教師應(yīng)多寫(xiě)教后總結(jié)，捉住這一時(shí)機(jī)認(rèn)真審視所教內(nèi)容，這樣就能使講解的成功之處得以鞏固，雜亂部分理出頭緒，膚淺內(nèi)容挖掘深化，欠妥講法給予糾正，從而收到事半功倍的效果。 我迷戀教育，是生活的呼喚，是教育的誘惑。我堅(jiān)信，只要以愛(ài)的心境，執(zhí)著、敬業(yè)的精神，平凡的人生就能閃爍出童話般的靈光。 每一所學(xué)校都應(yīng)設(shè)立一個(gè)通往學(xué)生心靈的綠色通道心理輔導(dǎo)與咨詢。通過(guò)心理輔導(dǎo)與咨詢，學(xué)生消極的情緒得以宣泄，內(nèi)心的苦悶有處傾訴，緊張的情情得以放松，從而減