如何選準課題助推教師專業(yè)發(fā)展

1、如何選準課題助推教師專業(yè)發(fā)展如何選準課題助推教師專業(yè)發(fā)展盧曉中盧曉中（華南師范大學）（華南師范大學）一、教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系一、教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系1、教育科研是現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑、教育科研是現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑反思型教師成長的需要，對“現(xiàn)代”教師尤甚。教學是四種“學術(shù)”之一（博耶）：發(fā)現(xiàn)的學術(shù)、綜合的學術(shù)、應(yīng)用的學術(shù)、教學的學術(shù)。學者氣質(zhì)。激揚教師生命的需要。克服職業(yè)倦怠。享受成功，增強教師職業(yè)榮譽感和歸屬感。 教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是指教師對自己的職業(yè)認同感、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是指教師對自己的職業(yè)認同感、職業(yè)幸福感，自我價值實現(xiàn)的成就感感召下不斷提高職業(yè)幸福感，自

2、我價值實現(xiàn)的成就感感召下不斷提高業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的自主意識和行動業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的自主意識和行動 。一、教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系一、教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系有效的教育科研能持續(xù)提升教育教學質(zhì)量。這是教師專業(yè)發(fā)展的終極目標。站在教育教學改革發(fā)展的前沿。2、 不是任何教育科研都能有效促進教師專業(yè)不是任何教育科研都能有效促進教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展 “真”科研與“假”科研?！翱蒲小敝皇恰包c綴”。 “真”問題與“假”問題。研究問題的適合與不適合。校本研修問題。二、選準課題是有效促進教師專業(yè)發(fā)二、選準課題是有效促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵展的關(guān)鍵1、選準課題就是選準問題，研究跟著問題走。、

3、選準課題就是選準問題，研究跟著問題走。2、選準問題的要點：、選準問題的要點：從教育教學實踐獲取問題。加強實踐與理論的相結(jié)合，從理論推演中獲取問題。從研究“空白”中獲取獲取問題。二、選準課題是有效促進教師專業(yè)發(fā)二、選準課題是有效促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵展的關(guān)鍵3、如何評價研究問題選準與否、如何評價研究問題選準與否研究意義與價值（實踐價值與理論價值）。研究的可持續(xù)性（發(fā)展性）。研究的可行性。選準與否因人而異。4、如何表述問題、如何表述問題準確（研究范圍的限定）。清晰（或隱或明表明變量之間的關(guān)系）。簡潔。三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別l教改必須以研究為基礎(chǔ)，從這一意義上，教改即教

4、研。如廣東省教育廳“關(guān)于開展年省高等教育教學研究與改革項目（以下簡稱教改項目）推薦工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下”，“一般類教改項目主要面向教學一線，針對教學過程中的具體問題開展研究和改革實踐”。教研與教改不分，合二為一。通常此類項目稱為教改項目。三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別l這種教改更著眼于工作改進，研究即工作，或工作即研究，既要遵從教育教學規(guī)律和現(xiàn)代教育教學發(fā)展趨勢，但又需必要的協(xié)調(diào)。政策研究的妥協(xié)性問題。l而我們這里所說的教研所說的教研（通稱通稱“教科研教科研”）是有別于上面所說的教改，或那種與教改不分的教研（合二為一）。教研主要以教育教學規(guī)律和教育教學理論為研究的依

5、據(jù)，著眼于探索新規(guī)律，產(chǎn)生新思想、新理論、新觀點和新認識。三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別l如果從項目意義上，兩者有以下異同或差別（相對而言）：、教研項目：問題導(dǎo)向，重在發(fā)現(xiàn)教改項目：工作取向，著眼改進、教研項目：事實呈現(xiàn)，價值無涉（規(guī)律是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在）教改項目：解決問題，追求價值三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別、教研項目：規(guī)范的研究程序和研究方法（調(diào)查法、比較法、實驗法、文獻法等），研究范式的明確和研究方法的規(guī)范。教改項目：行動研究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，工作即研究。、教研項目：某個問題的研究并獲得結(jié)果。教改項目：系統(tǒng)工程，整體推進。三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別三、教研與教改的聯(lián)系與區(qū)別、教研項目：更多的自主選擇空間。教改項目：自上而下和自下而上的結(jié)合。、教研項目：兼顧理論創(chuàng)新與實踐應(yīng)用。教改項目：重在實踐創(chuàng)新。四、如何申報和開展教改項目四、如何申報和開展教改項目l教改項目的選題更多的是來源于實踐，始于問題。同時，關(guān)注政策導(dǎo)向。舉例：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學實踐的關(guān)系。l教改項目的申報和開展先分后合，即分為教研和改革實踐兩部分，前者遵從教研的研究范式，后者則側(cè)重于行動研究范式；合為教研成果與改革實踐的有機融合。教育理論教育理念教育實踐。四、如何申報和開展教改項目四、如何申報和開展教改項目