小熊購(gòu)物預(yù)案

1、“小熊購(gòu)物”預(yù)案【教學(xué)目標(biāo)】1、 結(jié)合情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)“先算乘法，后算加減法”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。2、 能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。3、 發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“先算乘法，后算加減法”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、出示情境圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了那些數(shù)學(xué)信息。 （同桌互相說(shuō)）二、小組游戲：“我問(wèn)你答”。小組活動(dòng)：每個(gè)組員根據(jù)上圖中的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并指定組內(nèi)一個(gè)同學(xué)列式解決。集體匯報(bào)。三、匯報(bào)、交流、反饋、小結(jié)。（16）1、游戲：“我問(wèn)你答”。（1）上臺(tái)提問(wèn)的同學(xué)提出

2、一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并指定他組同學(xué)回答。（引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整）（2）板書(shū)兩步式題的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（分步列式的，也可能有綜合算式的；如果有列綜合算式的，讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？）2、小幫手，算一算。 胖胖買(mǎi)了4個(gè)面包和 樂(lè)樂(lè)有20元，買(mǎi)31瓶飲料，該付多少錢(qián)？ 包餅干應(yīng)找回多少元？你能分別把這兩道題中的兩個(gè)算式，合并成一個(gè)算式嗎？想一想，怎樣計(jì)算？（重點(diǎn)討論“怎樣計(jì)算”？把問(wèn)題拋給學(xué)生，生生互動(dòng)、兵教兵，學(xué)生向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。在問(wèn)題情境中理解運(yùn)算順序的合理性。）問(wèn)題導(dǎo)向：你能把這兩個(gè)算式合并在一起嗎？想一想，怎樣計(jì)算？（1）問(wèn)題一：算式中有乘法，又有加法，先算什么？

3、再算什么呢？為什么？預(yù)設(shè)：可不可以先加后乘呢?結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。學(xué)生分析：3×46或63×4，先算3×4的積，再把3×4的積加上6，得到和；因?yàn)橐人愠?個(gè)面包的價(jià)錢(qián)，用乘法計(jì)算，再把4個(gè)面包的價(jià)錢(qián)加上1瓶飲料的價(jià)錢(qián)。學(xué)生理清計(jì)算順序后，板書(shū)計(jì)算過(guò)程，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。3×46 63×4 = 126 =612 = 18（元） =18（元）答：（略）（2）問(wèn)題二：算式中有乘法，又有減法，先算什么？再算什么呢？為什么？學(xué)生分析：203×4，先算3×4的積，再把20減去3×4的積，得到差；因?yàn)橐人愠?包餅的價(jià)錢(qián)，用乘法計(jì)算，再把20元錢(qián)減去3包餅的價(jià)錢(qián)，剩下的就是應(yīng)找回的錢(qián)。學(xué)生理清計(jì)算順序后，板書(shū)計(jì)算過(guò)程，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。203×4 =2012 =8（元） 答：（略）4、小結(jié)。先算乘法，后算加、減法。四、猜謎游戲。（加深對(duì)運(yùn)算順序的理解）5每個(gè)小組根據(jù)“小熊購(gòu)物”情境圖，寫(xiě)出一個(gè)綜合算式。讓對(duì)方猜一猜，你們組買(mǎi)