最后一課第二課時(shí)

1、最后一課最后一課 自讀任務(wù)自讀任務(wù)( (一一) ) 1. 自讀課文，思考：在最后一課中，韓麥自讀課文，思考：在最后一課中，韓麥爾先生與平時(shí)有哪些不同爾先生與平時(shí)有哪些不同?(1).老師不同一般地溫和；老師不同一般地溫和；(2).老師意外地穿上了禮服；老師意外地穿上了禮服； 2.在在最后一課最后一課中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？變化？柔和、嚴(yán)肅柔和、嚴(yán)肅痛苦、內(nèi)疚痛苦、內(nèi)疚沉思、悲憤沉思、悲憤走進(jìn)韓麥爾先生走進(jìn)韓麥爾先生 我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。

2、這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。獎(jiǎng)的日子才穿戴。 為了紀(jì)念這最后一課。為了紀(jì)念這最后一課。為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。韓麥爾先生為什么要這樣穿戴韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?走進(jìn)韓麥爾先生走進(jìn)韓麥爾先生 我每次抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一我每次抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。東西都裝在眼睛里帶走似的。猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么猜想一下，

3、韓麥爾先生此刻在想什么? ? 自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語(yǔ)，突然要從此放棄；去；一生與之相伴的母語(yǔ)，突然要從此放棄；這是多么慘痛和可悲的事??！這是多么慘痛和可悲的事?。∽哌M(jìn)韓麥爾先生走進(jìn)韓麥爾先生韓麥爾先生為什么韓麥爾先生為什么“臉色慘白臉色慘白”？ 臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因?yàn)?，教堂臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因?yàn)?，教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲暗示著德語(yǔ)將的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲暗示著德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)，這兩點(diǎn)是對(duì)韓麥爾先生的沉重打要代替法語(yǔ)，這兩點(diǎn)是對(duì)韓麥爾先生的沉重打擊，所以他臉色慘白。擊，所以他臉色慘白。走

4、進(jìn)韓麥爾先生走進(jìn)韓麥爾先生 找出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語(yǔ)段并分析該人物。找出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語(yǔ)段并分析該人物?？偨Y(jié)：韓麥爾是個(gè)怎樣的老師？總結(jié)：韓麥爾是個(gè)怎樣的老師？ 他他恪盡職守、熱愛學(xué)生恪盡職守、熱愛學(xué)生 道德高尚、熱愛祖國(guó)。道德高尚、熱愛祖國(guó)。有著有著強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和愛國(guó)主強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和愛國(guó)主義思想義思想，亡國(guó)之際，他用自，亡國(guó)之際，他用自己的言行為學(xué)生上了最好的己的言行為學(xué)生上了最好的一課，以此來(lái)喚起人民的愛一課，以此來(lái)喚起人民的愛國(guó)熱情，并對(duì)小弗郎士思想國(guó)熱情，并對(duì)小弗郎士思想的轉(zhuǎn)變起到了重要的作用。的轉(zhuǎn)變起到了重要的作用。走進(jìn)韓麥爾先生走進(jìn)韓麥爾先生小弗朗士為什么感到先生的

5、形象小弗朗士為什么感到先生的形象“從來(lái)沒有這從來(lái)沒有這么高大么高大”？ 小弗朗士小弗朗士從韓麥爾先生的言行中，感受從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)失去祖國(guó)的痛到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情苦心情。正是韓麥爾先生的愛國(guó)精神，使。正是韓麥爾先生的愛國(guó)精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了。小弗朗士覺得他的形象高大了。 我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō) 正因?yàn)檎驗(yàn)槠胀?，韓麥爾先生才能夠代表千千萬(wàn)萬(wàn)的普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬(wàn)萬(wàn)的法國(guó)人，他那熱烈深沉的愛國(guó)情感，才能被理解成是法國(guó)人，他那熱烈深沉的愛國(guó)情感，才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的，才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成所有法國(guó)大

6、眾所具有的，才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲 自讀任務(wù)（二）自讀任務(wù)（二） 自讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者在刻畫小弗朗士和自讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者在刻畫小弗朗士和韓麥爾先生時(shí)分別用了哪些描寫方法？韓麥爾先生時(shí)分別用了哪些描寫方法？比一比比一比小弗朗士：小弗朗士： 我的最后一堂法語(yǔ)課我?guī)缀跷业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)還不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎 今天聽講，我全都懂。他講今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易，我覺的似乎挺容易，挺容易，我覺得我從來(lái)沒有這樣細(xì)心聽講過得我從來(lái)沒有這樣細(xì)心聽講過啊，

7、啊， 這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了心心理理描描寫寫比一比比一比韓麥爾先生韓麥爾先生外貌描寫外貌描寫（服飾）：極為莊重（服飾）：極為莊重（神態(tài)）：臉色慘白（神態(tài)）：臉色慘白語(yǔ)言描寫：語(yǔ)言描寫：自責(zé)、贊美法語(yǔ)（上課時(shí)）自責(zé)、贊美法語(yǔ)（上課時(shí)）哽咽哽咽 （宣布下課）（宣布下課）動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫認(rèn)真執(zhí)教認(rèn)真執(zhí)教書寫書寫“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲”柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆神態(tài)描寫神態(tài)描寫自讀任務(wù)（三）自讀任務(wù)（三） 這篇小說(shuō)環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社這篇小說(shuō)環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，請(qǐng)從文中分別找出這些會(huì)環(huán)境，請(qǐng)從文中分別找出這些環(huán)境描寫環(huán)境描寫，然，然后

8、逐點(diǎn)概括。并分析其作用。后逐點(diǎn)概括。并分析其作用。 社會(huì)社會(huì)環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和天氣晴朗、暖和畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練普魯士士兵操練最后一堂課氣氛最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息布告牌傳壞消息自然自然環(huán)境環(huán)境風(fēng)和風(fēng)和日麗日麗戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)淪陷淪陷愛國(guó)愛國(guó) 環(huán)境探究環(huán)境探究環(huán)境探究環(huán)境探究 自然環(huán)境自然環(huán)境描寫描寫“天氣天氣”“”“畫眉畫眉”等等烘托出小弗烘托出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫描寫“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告牌布告牌”交交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，并設(shè)置了懸念待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，并設(shè)置了懸念（布告（布告牌

9、上到底寫了些什么）牌上到底寫了些什么）為人物思想感情的變化作為人物思想感情的變化作好鋪墊。好鋪墊。環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：合作討論階段合作討論階段 問題探究一：?jiǎn)栴}探究一：“法蘭西法蘭西”，“阿爾薩斯阿爾薩斯”，“法蘭法蘭西西”，“阿爾薩斯阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。這一句桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。這一句運(yùn)用了什么修辭手法？全句有什么含義？運(yùn)用了什么修辭手法？全句有什么含義？ 問題探究二：?jiǎn)栴}探究二：“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住

10、他們的語(yǔ)它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。的鑰匙。”這一句這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？含義？比喻，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)文字、祖國(guó)語(yǔ)言的熱比喻，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)文字、祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。愛。反復(fù)，強(qiáng)調(diào)阿爾薩斯和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起，表反復(fù)，強(qiáng)調(diào)阿爾薩斯和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起，表明祖國(guó)和家鄉(xiāng)在人民心目中神圣地位。明祖國(guó)和家鄉(xiāng)在人民心目中神圣地位。 問題探究一：?jiǎn)栴}探究一：“法蘭西法蘭西”，“阿爾薩斯阿爾薩斯”，“法蘭法蘭西西”，“阿爾薩斯阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們

11、課桌的鐵桿上，。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。這一句運(yùn)用了什么就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。這一句運(yùn)用了什么修辭手法？全句有什么含義？修辭手法？全句有什么含義？問題探究階段問題探究階段 問題探究二：?jiǎn)栴}探究二：“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。的鑰匙?！边@這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？什么含義？比

12、喻比喻 把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙。把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙。把普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治、使法國(guó)人民失把普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治、使法國(guó)人民失去自由比作監(jiān)獄。去自由比作監(jiān)獄。只要牢記自己的祖國(guó)，保持強(qiáng)烈的愛國(guó)心，只要牢記自己的祖國(guó)，保持強(qiáng)烈的愛國(guó)心，就一定能趕走侵略者。就一定能趕走侵略者。 問題探究階段問題探究階段主題思想主題思想 通過對(duì)最后一課的生動(dòng)描述，反映了通過對(duì)最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)人以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國(guó)主義感情愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。和對(duì)侵略者的仇恨。 主題思想探

13、究？主題思想探究？人生感悟人生感悟?qū)W了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有什么感受？學(xué)了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有什么感受？讓我們記住中國(guó)近百年來(lái)的屈辱歷史，記住血的教訓(xùn)！讓我們記住中國(guó)近百年來(lái)的屈辱歷史，記住血的教訓(xùn)！讓我們記住那些為民族獨(dú)立、國(guó)家獨(dú)立犧牲的人們。讓我們記住那些為民族獨(dú)立、國(guó)家獨(dú)立犧牲的人們。不要讓歷史重復(fù)！不要讓歷史重復(fù)！ 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球少年雄于地球，則國(guó)雄于地球美哉我少年美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！ 梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō) 誦讀經(jīng)典誦讀經(jīng)典 這篇小說(shuō)告訴我們：這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要把熱不要把熱愛祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極愛祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)