威尼斯的小艇

1、威尼斯的小艇教學設計                                 濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學   田書云教材分析威尼斯的小艇是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，

2、展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。設計理念閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍诮虒W中，以學生的閱讀學習為主線，通過創(chuàng)設情境，讀、思、畫、議等手段，使學生在讀中感悟小艇的構造特點，領悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”

3、的教學思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學目標：1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重難點：教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學過程：一、導入新課：師：同學們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？矗@是意大利東北部美麗的水上城市威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國

4、著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了威尼斯小艇（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著威尼斯的小艇這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。生：齊讀課題二學習生字詞。師：同學們課下已經(jīng)預習課文了，課文中的詞語都認識嗎？師：請一位同學來讀讀。 生讀：師：哎，請你再讀一遍（船）師：一起讀。生：船艄意圖：關注學生易錯的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學們有不同讀音嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)并學習多音字）ch（交叉）chà（劈叉）生叉ch師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，

5、意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習慣。師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉  操縱自如意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）三、整體感知師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。（說說課文能容）生：小艇的樣子    船夫的駕駛技術    小艇與人們的關系（師隨機板書）意圖：梳理課文內容四、重點段落品悟。   1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認識小艇）師：誰來說一下。生：像、像。師：對，像獨木舟，像師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。 生：讀。師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。（板書提示）（學習課文的結構形式）生：（總分）師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。（了解總分的作