教學質(zhì)量提升措施

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流教學質(zhì)量提升措施.精品文檔.*小學教學質(zhì)量提升措施教學工作是學校的中心工作，做好教學工作的終極目標是大面積提高教育教學質(zhì)量，提高教育教學質(zhì)量的核心因素是教師和管理者。需要我們實施科學、嚴謹、精細的管理，需要全體教師共同努力。為了全面提高學校教育教學質(zhì)量，根據(jù)鄉(xiāng)中心學校的要求，我們認真分析了我校的現(xiàn)狀：根據(jù)上學期期末統(tǒng)考情況，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校教學存在薄弱科目，全校整體教學質(zhì)量還未達到鄉(xiāng)中心學校的要求。為了盡快提高教學質(zhì)量，本學期我校將從以下一些方面著手：一、目標任務(wù)1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺2、

2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益3、制定教學質(zhì)量工作目標，明確努力方向4、加強六年級質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確?？h質(zhì)量檢測不甘人后二、組織領(lǐng)導為提高教師工作的積極性，著力營造良好工作氛圍，全面提高學校教學管理的效率和質(zhì)量，學校成立領(lǐng)導小組。組 長：校長副組長：副校長 教導主任 成 員：*小學全體教師組長主要負責全校教學質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長負責質(zhì)量提升工作的落實、監(jiān)督、指導和評價工作。三、薄弱班級成因分析我校專門召開教師會，經(jīng)過學校全體教師的調(diào)查、分析，我們發(fā)現(xiàn)此類班級大面積存在學困生主要是由以下原因造成的： 1、班級整體學習習慣差，學風不正該班大部分學生沒有良好的學習習慣，不會聽

3、講，上課喜歡講小話、搞小動作，沒有預(yù)習、復習的習慣，書寫更是一塌糊涂，學習的積極性不高，只是被動的接受教師的講解。成績在差學生也覺得無所謂，沒有積極進取的學習氛圍。 2、家庭原因造成我校是一所村小，農(nóng)村家庭普遍對孩子的學習不夠重視，而且此類班級的學生大部分來自留守家庭，父母外出打工，家中多由爺爺奶奶照看，監(jiān)護人的文化水平不高，甚至還有文盲，不能進行家庭輔導。部分家庭則是，家長重視，但教育方式不當，有些家長對孩子從小給予袒護、溺愛，使學生問題越來越多；有些家庭對于問題學生一味粗暴蠻干缺少曉之以理，動之以情，導致孩子產(chǎn)生抵觸心里，致使學生學習困難。而一部分家長則是無法重視。部分學生成長的家庭環(huán)境差

4、，有特困家庭，有的家庭父母是殘疾人，有單親家庭。家庭結(jié)構(gòu)缺損，孩子放學回家后還得幫父母做活、做家務(wù)，使得孩子精力不夠，不能全身心的投入學習。 3、行為習慣和生活習慣差，學生沒有學習興趣，懶惰甚至厭學學生由于沒有學習興趣，沒有積極學習的欲望，導致學習成績差。有的因為學習成績差，跟不上學習進度，學習趕到吃力更不想學習。這樣造成學習越差越不想學，越不想學越差的惡性循環(huán)。 4、少部分學生是智力發(fā)展水平低，跟不上學習進度由于班級學困生過多，自然而然的班級教學質(zhì)量就難以提高。四、主要提升措施1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺今后學校工作思路：圍繞教學主線，突出教學中心，以強化學校教學常規(guī)管理和教師教學

5、常規(guī)為重點，打造高效課堂，突出對薄弱班級和學科的提升。學校領(lǐng)導首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質(zhì)量的會議，與教師共同探討解決教學中存在的問題。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合?？偠灾覀円敕皆O(shè)法，從思想意識層面調(diào)動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提高教學質(zhì)量打好基礎(chǔ)。2、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)完善班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工

6、作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，讓每個班級制定班規(guī)張貼在教室內(nèi)，細化對學生的要求，學生相互監(jiān)督，嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。繼續(xù)加強對學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活和行為習慣。學校還規(guī)定，每個班級教師每學期至少5次到學困生及問題學生家中家訪，并做出記錄讓學生及家長簽字，教師及家長協(xié)作從根本上找出學生的問題，由家校兩方面監(jiān)管學生，從本質(zhì)上讓學生有所改觀，提升課堂教學質(zhì)量。（2）認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校教導處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案

7、給予指導并限期整改。（3）加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。教師必須提前進入教室侯課，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學無關(guān)的事（例如：抽煙、玩手機、聊天、接待訪客、看雜志等），值周教師每天必須嚴格按照學校管理要求巡視課堂，對教師違規(guī)情況做記錄，學校領(lǐng)導更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改，限期完成。（4）認真檢查教師對學生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校還定期和不定期對學生作業(yè)及試卷進行例行檢查和抽查，還要對學生進行隨機談話，檢查教師作業(yè)及試卷的批改是否及時，講解是否細致，對檢查情況進行記錄、反饋，

8、對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。每次測試后，科任教師必須做好質(zhì)量分析，要求學生形成錯題集，反復訓練，克服難關(guān)。（5）真正落實好校本教研活動。問題即課題，教學即研究，我校要求上同一年級、同一科目的教師實行集體備課制，在課前對課堂教學中可能存在的問題以及各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學中，真正形成“實踐反思再實踐再反思”反復循環(huán)的研究模式，教師之間相互取長補短，不斷改進教學方法，提高校本教研的實效性，提倡任課教師采用多種教學方法上課，激起學生的學習欲望。（6）做好尖子生培養(yǎng)工作和學困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法，一個尖子生帶一個學困生，

9、落實到實際。教師在課堂上，設(shè)計問題具有梯度性，使尖子生翹翹腳就能夠得到，學困生也能有所學，不歧視學困生，利用課余時間做好輔導工作。教師對學困生要經(jīng)常家訪或電話及時溝通，找出癥結(jié)所在，對癥下藥。同時也要抓兩頭帶中間，利用好小組合作學習。在抓學習的同時，我校還為每一個班級提供獎勵資金，讓班主任及科任教師對學習考試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生和進步較大的學困生做表彰，讓學生真正的學有所得。（7）落實好“午自習晚自習”校本課程。每天額外安排2節(jié)課，由學校制定課程表，各科任教師積極配合。在午自習和晚自習各班對學生進行輔導，科任教師自行計劃教學內(nèi)容。學校薄弱班級及薄弱科目要求等同與六年級。（8）利用課余時間對教師做培

10、訓，使更多的教師掌握多媒體的利用，充分利用學校教學資源，為學生提供更廣闊的學習空間。教師可以利用電子白板找題講、找題練，讓學生在有限的學習時間內(nèi)接觸到更多的知識。3、制定教學質(zhì)量工作目標，明確努力方向以上學期期末考試學生成績?yōu)榛A(chǔ)，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應(yīng)達到的目標。教學質(zhì)量的總體目標是：一年級（1）班實現(xiàn)語數(shù)總分160分以上，人均80分以上；一年級（2）班實現(xiàn)語數(shù)總分150分以上，人均75分以上；二年級實現(xiàn)語數(shù)總分160分以上，人均80分以上；三年級實現(xiàn)語數(shù)科品總分260分以上，人均65分以上；四年級（1）實現(xiàn)語數(shù)科品總分300分以上，人均75分以上；四年級（2）實

11、現(xiàn)語數(shù)科品總分260分以上，人均65分以上；五年級（1）語數(shù)科品總分272分以上，單科人均68分以上；五年級（2）語數(shù)科品總分260分以上，單科人均65分以上；六年級（1）班語數(shù)科品總分300分以上，單科人均75分以上；六年級（2）班語數(shù)科品總分260分以上，單科人均65分以上。教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師評優(yōu)樹模、崗位評聘的依據(jù)。4、加強六年級質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確?？h質(zhì)量檢測不甘人后召開六年級教師工作會，與六年級教師共同研討解決學生學習中存在的各種問題，了解學生思想動態(tài)，并與個別思想存在問題的學生交流

12、，給予疏通，加強六年級平時教學工作的監(jiān)控，學校領(lǐng)導對六年級一天的到校、上課、教師輔導、作業(yè)批閱全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、指導、跟蹤解決。經(jīng)常性與六年級學生家長交流溝通，爭取家長的大力支持。切實落實學校領(lǐng)導聯(lián)系班級制度。進一步細化和明確學校領(lǐng)導聯(lián)系年級的工作職責和工作目標，加強對聯(lián)系工作的定期監(jiān)管，把年級教學質(zhì)量同聯(lián)系領(lǐng)導實行捆綁式管理，并同領(lǐng)導年終管理績效考核掛鉤，促進管理人員自覺深入聯(lián)系年級協(xié)助班級管理和指導教學工作，我校班子成員分別掛鉤六年級兩個畢業(yè)班：馬銘掛鉤六年級兩個班級，彭文周、馬光虎掛鉤六（1）班；李艷萍、柴成海掛鉤六（2）班。5、修訂管理制度及獎懲機制，簽訂目標責任書重點調(diào)整教

13、職工績效考核和獎勵性績效工資發(fā)放管理辦法，在制度中要更加體現(xiàn)教學質(zhì)量獎優(yōu)罰劣和獎進罰退的原則，并再次向畢業(yè)班傾斜。加重對教學過程的考核權(quán)重，加大對不同年段優(yōu)生培養(yǎng)和保持的獎懲力度。另外，還盡量的實現(xiàn)對教師教學質(zhì)量的精神上的獎懲。與各年級科任教師簽訂目標責任書，明確工作目標，激勵教師尋求方法提升質(zhì)量。6、做好學困生的轉(zhuǎn)化，爭取不拖班級后腿針對薄弱班級，我校提出以下意見和建議，要求相應(yīng)班級依據(jù)整改意見做好班級學困生的轉(zhuǎn)化工作，爭取達到學校制定的工作目標。（1）選拔優(yōu)秀教師任教，強強*，力求把該班的知識彌補起來，把學習基礎(chǔ)夯實。 （2）學校對該班的學困生轉(zhuǎn)化工作提出意見和建議，交流其他班的教師在學困

14、生轉(zhuǎn)化方面的有效措施。這樣把全體教師的成功經(jīng)驗整合起來運用于該班，再實踐，再總結(jié)。 （3）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。 （4）分層要求，逐步提高，讓學困生也能經(jīng)常有成功的體驗。由于班級里學生差異較大，學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習興趣、能力水平等都不同，所以從教學設(shè)計開始，任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學困生能完成的教學目標，適時、適度地降低對學困生的要求，教學中分散難點，設(shè)置梯級問題，讓學生能一步一步地接近目標，完成學習任務(wù)，讓學困生也能體驗到成功的樂趣。學困生由于學習基礎(chǔ)較差，我們不能用高標準來要求他們，適當?shù)姆艑拰λ麄兊囊?，肯定他們的每一個細小的進步，放他們體驗成功的

15、快樂，激發(fā)他們更加濃厚的學習興趣。（5）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務(wù)，并使他們成為學困生的榜樣。 班干部實行競爭上崗，明確職責，責任、落實到人頭。在各種集體活動中，放手讓班干部組織，教師只給予指導，在學生心目中樹立班干部的威信，同時多肯定班干部的工作，使其成為其他學生學習的榜樣。從而讓他們在班集體中營造正確的輿論，起到領(lǐng)頭羊的作用。 （6）尊重學生，親近學生，真情關(guān)愛，嚴格要求。 學困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及。所以老師除了要關(guān)注學生的學習外，更要關(guān)心他們的生活中的快樂煩惱，走進他們的心靈，用真情打動他們。（7）因材施教，做好個別輔導。 俗話說得好“一把鑰匙開一把鎖”。教師要根據(jù)學困生的知識缺陷情況的不同，對癥下藥，進行有針對性的個別輔導。（8）學生間互幫互助。 同學之間相互比較了解，又經(jīng)常在一起生活和學習，交流起來非常容易。教師要安排學生“一幫一”結(jié)對子。其中，有學優(yōu)生和學困生的“一幫一”也有學困生之間的“一幫一”。學優(yōu)生和學困生的“一幫一”。主要