如何指導(dǎo)小學(xué)生快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、如何指導(dǎo)小學(xué)生快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 巢湖市散兵鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭小四從我踏入教壇的那一天，就開(kāi)始不斷地探索教學(xué)方法，力求尋找一種讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松快樂(lè)又高效的方法。探索出來(lái)的教學(xué)方法有很多：從練習(xí)法到問(wèn)題法，到現(xiàn)在提倡的自主、合作法。依我看，不管使用什么教學(xué)方法，都要學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，并從快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。那就是最好的方法?，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎沂侨绾巫寣W(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的。 一、打牢基礎(chǔ)，循序漸進(jìn) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要求學(xué)生理解掌握。如果學(xué)生沒(méi)真正理解，那么在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)非常吃力，易犯錯(cuò)誤。如學(xué)生在四年級(jí)沒(méi)掌握好加、減、乘、除各部分的關(guān)系，五年級(jí)

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)已經(jīng)解方程就會(huì)摸不著頭緒，如墜云里霧里。我教過(guò)的一個(gè)班，因?yàn)橐郧敖?jīng)常換老師，“加、減、乘、除各部分的關(guān)系”這部分內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)好，在教分?jǐn)?shù)的計(jì)算時(shí)，我提問(wèn)：（ ） ÷ （ ） = 1 竟然有學(xué)生說(shuō)不知道。這個(gè)最基本的“相同的數(shù)相除等于1”都不知道，面對(duì)后面更復(fù)雜的計(jì)算就可想而知了。不管后來(lái)多努力，如果前面基礎(chǔ)沒(méi)有打好、打牢，學(xué)起來(lái)也要慢一步了。遇到這樣的學(xué)生，我只好重新復(fù)習(xí)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果四則運(yùn)算各部分弄清楚了，那么后面學(xué)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和方程就容易多了。 二、結(jié)合游戲，傳授知識(shí) 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生輕松快樂(lè)有高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、，一定要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本身好動(dòng)、好奇心重，我們可以利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題。如小學(xué)數(shù)學(xué)遇到的相遇問(wèn)題，我先把題出好，一個(gè)題是：甲乙兩個(gè)人沿著400米的跑道相向而行，.同時(shí)從兩端出發(fā)，甲每分鐘走30米，乙每分鐘走45米，他們多少時(shí)間能夠相遇？另一個(gè)題是：甲乙兩個(gè)同學(xué)沿著400米跑道同時(shí)從同一地點(diǎn)同向而行，甲每分鐘走30米，乙每分鐘走45米，他們多少時(shí)間相遇？然后我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，叫兩個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上，依題目跑動(dòng)，其他同學(xué)討論思考。跑完后，我再叫學(xué)生回答、總結(jié)。上課時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興致都很高，積極思考，很快學(xué)生對(duì)問(wèn)題就理解了，

4、掌握也很牢固，不用老師再出很多題，讓學(xué)生練習(xí)。以后再遇到此類(lèi)的題目他們也都會(huì)做。三、以舊帶新，化繁為簡(jiǎn) 數(shù)學(xué)知識(shí)本身邏輯性就很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)。我們教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)過(guò)的舊知識(shí)出發(fā)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生先對(duì)新學(xué)的知識(shí)上有所了解，這樣才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易些。如五年級(jí)的解方程，如果學(xué)生掌握了加、減、乘、除各部分關(guān)系，那解方程就迎刃而解了。舉個(gè)例子說(shuō)，x+8=10，知道x做的加數(shù)，那么在加法中求加數(shù)就是和減去另一個(gè)加數(shù)，就求出未知數(shù)了。如果不與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，只是機(jī)械的教學(xué)生死記硬背，學(xué)生就不容易掌握，過(guò)幾天，學(xué)生又要犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生弄清了各部分的關(guān)系，他們不但不會(huì)出錯(cuò)，還會(huì)

5、融會(huì)貫通，舉一反三。我們豈不是一舉兩得。 四、快樂(lè)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體 既然我們的宗旨是要讓學(xué)生快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)，那么在實(shí)際教學(xué)中，我們就要摒棄以往那種以應(yīng)試為目的的填鴨式的教學(xué)，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自己去思考，去動(dòng)手，去理解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更積極，更有趣，更有效。如教學(xué)五年級(jí)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)一節(jié)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生回家自己做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體帶到學(xué)校。上課時(shí)，我叫他們把模型放到桌上，自己觀察它們有多少個(gè)面，有多少條棱，有多少個(gè)頂點(diǎn)？然后讓他們同桌討論、交流，請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)就有了詳細(xì)的了解，我也就沒(méi)必要再重復(fù)啰嗦了。雖然這堂課我講得很少，但效果卻比平時(shí)好多了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松快樂(lè)，以后再學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的面積時(shí)就容易多了。 俗話說(shuō)：教有法而教無(wú)定法。教學(xué)的方法多種多樣，只要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們