大洲和大洋教學案例

1、七年級地理大洲和大洋教學案例 一、設計理念：新課程改革，提倡轉變學生的學習方式，采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學習方式。利用現(xiàn)代化的教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學習方式的改變，逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。二、教學目標知識目標：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地

2、圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。能力目標： 本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是“地球還是水球？”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。情感目標： 通過對本節(jié)的學習，使學

3、生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。三、 重點和難點重點：七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓落實在地球儀和地圖上難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。四、教具準備: 多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表五、教學方法: 討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識

4、競賽法六、教學過程: 按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把本課教學過程設計了六個環(huán)節(jié)： 教學步驟教師活動學生活動課件演示教學效果（一）創(chuàng)設情景導入本課師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還是水球？1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇2、學習小組討論：是地球還是水球？3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納，這種教學方式，強化了討論法這一學習方法地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中

5、在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。（二）動手觀察 探究新知1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。3師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還

6、是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進行分析判斷4、學生踴躍回答問題1、展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻2、世界海陸分布圖3、世界海陸面積比較圖4、水、陸半球圖5、南、北半球和東西半球海陸分布圖活動調動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。 （三）觀察思考深入自學 1、師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）2、師：看完

7、海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,2、世界地形圖學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽教學步驟教師活動學生活動課件演示教學效果（四）師生互動 突出重點 1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。（七大洲四大洋）2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和

8、老師求助）1、請一位黃同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線1、大洲、大洋的分布圖2、各大洲大小比較示意圖3、亞洲與歐洲、非洲分界圖4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖5、各大洋大小比較示意圖6、“一筆繪五洲”學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)

9、展體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念（五）競賽活動 鞏固練習1、設置搶答題：七大洲面積由大到小排序如何？亞洲和歐洲的界線是什么？哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）1、所提的問題和圖片2、世界地形圖競賽版（對答對的同學課件會給予掌聲鼓勵）中學生好勝心強，用競賽的方式，培養(yǎng)了學生的識圖、讀圖能力和團結協(xié)作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心，激發(fā)學習熱情，同時通過課堂練習，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。(六)小結本課 布置作業(yè) 1、師：“本節(jié)課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。2、布置作業(yè)：地理填充圖冊P12-131、學生總結并記錄重點難點2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)板書和作業(yè)內容培養(yǎng)學生歸納總結能力，通過書面作業(yè)對所學知識加以鞏固，板書設計：第一節(jié) 大洲和大洋一、七分海洋、三分陸地二、世界海陸分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋洋、海和