記承天寺夜游教案 (2)

1、記承天寺夜游 教學(xué)目標(biāo)： 1重點詞、句的理解與翻譯。 2朗讀背誦，體會作者特殊心境。 教學(xué)重點：朗讀，體會作者的感情。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題1交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。 2作者簡介 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。本文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有深刻的寓意，讓人耐心尋味。3有關(guān)背景本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫

2、，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 二、初讀感知內(nèi)容1朗讀課文。 2老師范讀，學(xué)生注意的節(jié)奏三、讀得順暢。三、自主朗讀，熟悉課文。 1、讀得流暢響亮。 2、讀得字正腔圓。 3、讀得抑揚頓挫。 4、讀得層次分明。具體如下：A、生自由讀。 B、抽一位同學(xué)來讀。C、請同學(xué)對剛才那位同學(xué)的朗讀進行點評。D、教師朗讀課文。 E、學(xué)生評價教師的讀法。F、分角色朗讀課文（男敘事 女寫景 合抒情議論）三、探究感情 合作探究，分小組討論： 1 試想蘇軾

3、為何要夜游？ 一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月 2為何尋張懷民？心有靈犀 3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？ 虛實相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。 “背面敷粉”（即用視覺的錯覺從反面敷墨） 水水草影 作者眼中的月色是怎樣的月色？欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。 （從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較恰當(dāng)?shù)脑~） 空靈、清麗、淡雅、皎潔 的月色 4其間有怎么的情感變化起伏？ 欣然無與為樂（微憾）遂（不假思索中的激動）尋（急切訪友的心

4、意）亦（“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅）相與步（平和從容） 5、如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！保?貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自得月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔

5、。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。 6 、“閑人”究竟是什么人？ 明確：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。 當(dāng)然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？四、賞讀品味語言1創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?2探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們可以試著來續(xù)寫一句。五、讓經(jīng)典常駐心間。（提示來背誦課文） 敘事：月色入戶_亦未寢_ 寫景：積水_蓋