在磨課中成長 (2)

1、數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動中的一種思維活動的產物，是多種思維的結晶；是客觀的需要，而不是主觀上任意臆造的需要；是人們集中精力去滿足這種需要的渴望。這種需要越迫切，創(chuàng)造性思維的自覺性就越強，注意力就越集中，新辦法、新思想、新理念就越容易產生。因此在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育教學提出的必然要求。本文就創(chuàng)造思維及數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，談談自己的一點看法。1、注意培養(yǎng)學生的觀察能力 觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學習

2、過程中實現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢？    首先，在觀察中及時指導。比如：要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具和現(xiàn)代多媒體教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四。要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。2、注意培養(yǎng)學生的想象力    想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學中，引導學生進行數(shù)學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉

3、數(shù)學思維。    想象不同于胡思亂想。數(shù)學想象一般有以下幾個基本要素。第一，因為想象往往是一種知識飛躍性的聯(lián)結，因此要有扎實的基礎知識和豐富的經驗的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據教材潛在的因素，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。著名的哥得巴赫猜想就是通過歸納提出來的，而仿生學的誕生則是類比聯(lián)想的典型實例。3、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維  發(fā)散思維是指從同一來

4、源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據現(xiàn)代心理學的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。    在教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾方面入手。比如：訓練學生對同一條件，聯(lián)想多種結論：改變思維角度，進行變式訓練；培養(yǎng)學生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來。隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補了以往習題發(fā)散訓練的不足，同時也為發(fā)散思維注入了新的活力。4、注意誘發(fā)學生的靈感    靈感是一

5、種直覺思維。它大體是指由于長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認識上質的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。    在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答同，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當應用數(shù)、形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題珠突破口。    例如：有這樣的一道題：X、X、X、X、用“”號排列起來。對于這道題，學生通常都是采用先通分再比較的方法，但

6、是由于公分母太大，解答非常麻煩。為此，筆者在教學中，曾經安排學生回頭觀察后桌，同學抄的題目（ - - - -）,然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數(shù)化成同分子分數(shù)再比較大小的簡捷方法。    總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造思維是在客觀需要的推動下，以新獲得的信息和已貯存的知識為基礎，綜合地運用各種思維形式或思維方式來克服思維定勢，經過對種種信息、知識的匹配、組合或借助類比、直觀、靈感等，創(chuàng)造出新辦法、新觀點、新理念，從而使認識或實踐取得突破性的進展

7、的思維活動。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人，才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起吧。讓學生“動”起來如何讓課堂動起來，讓學生動起來？能否使課堂動起來，讓學生動起來，與課堂的主導者教師素質有很大關系。“一位優(yōu)秀的中學教師，應該具有追究歷史學科學術動態(tài)和學術研究能力。首先要想使課堂和學生真正地動起來，教師應具較高的自身素質，要有先進的教育教學法理念，充足的專業(yè)知識儲備和高超的駕馭課堂的能力。為此，我們必須多學習，學習當代先進的教育教學理論，不斷更新知識，更新教育教學觀念；多觀察，觀察課堂活動中出現(xiàn)的每一個問題；多思考，思考教學中的每個環(huán)節(jié)；多總結，總結自己的教學思想和行為。一句話，要想進行有

8、效的教學，必先做一個有心的教師。其次，教師要時刻想著學生。在課堂上，教師自己講的是極容易的事，但要想讓學生動起來是不容易的。是否想讓學生“動”，體現(xiàn)了教師的教學思想、教學意識是否先進；有了“想讓學生動”的思想，學生能否真的“動”起來，這又是一個教學技巧、能力和水平的問題。那么，如何能讓學生動起來？      首先，要讓學生“敢動”。也就是在教學上人要創(chuàng)設平等、民主的教學氛圍，師生平等，克服教師專制，體現(xiàn)教學民主，教師要以真正平等的身份，真正民主的心態(tài)與學生交流。教師要放下“居高臨下”架子，不要把自己當作權威的化身，要平等待人，以理服人

9、，而不是動輒訓斥、壓制學生。即使學生垢想法非常離奇，也不能簡單粗暴地否定，而是作大量引導工作，鼓勵學生大膽發(fā)表自己觀點和看法，創(chuàng)造民主平等的教學氣氛，而不是以唯我獨尊、高高在上的教學獨裁者的身份出現(xiàn)，只有這樣，學生才能敢動。      其次，要讓學生“想動”。教師通過對教材的分析和準確的把握而設疑、激疑，在看似平淡無奇的地方巧設問題，之后進行鼓勵性的發(fā)動、引導，如：“誰能談談自己的看法”？“不要顧忌所答內容的對錯，只要是你自己思考的結果就行”，“答錯了沒關系”，“對一問題有這樣一種認識，你還有其他看法嗎”等，激發(fā)學生對問題的好奇心，引

10、導學生積極思維，啟發(fā)學生對問題思考，勾起學生的求知欲，從而使學生想動。      要讓學生“能動”?！氨囊槐?，摘桃子”。要更多地發(fā)動學生，給每個學生表達自己觀點、展示自己的才華的機會，只要學生有動的意愿，哪怕僅僅是一個動作，一個眼神，也應給予其一定的空間和時間；要發(fā)動更多地學生，克服雙邊交流，提倡多邊合作。一般說來，講座法、討論法和談話能給學生以展示自己才華的機會，使學生能較為充分地動起來。      要讓學生“善動”。在學生動的過程中，教師要適時引導，如果學生在一個問題上不

11、能繼續(xù)答下去，要適當?shù)劁佋O臺階，使其順利地完成作答；要適時地點評，如“你注意到了這一細節(jié)，很有價值”；“你的意思是說”等，對所有的屬于自主回答的答案，均應給予鼓勵性和肯定性評價，內容合理的要肯定其內容，如“你說的很好，這一點非常對”；內容明顯有出入的，也要肯定其善于思考，勇于表達的精神，也就是要充分肯定學生在“動”的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點”，如“雖然在某方面還有點問題，但你能說到這些，說明你認真思考了”，特別是對后進生更應多鼓勵，使其明確今后應努力的方向和注意的問題。經過這樣的動，學生增強了信心，樹立了自信，會逐步地樂于動，并善于動，這對培養(yǎng)學生的能力是很有幫助的。  

12、    要讓學生“自主地動”。對以上四點，長期訓練，學生就會形成良好的學習和思考習慣，學生的動也就會逐漸地由“自發(fā)”到“自覺”，由“被動”到“自主”，這樣就使這種“動”由課堂延伸到了課外，由方法演變?yōu)橐环N能力，學生會因此而終生受益的。 在磨課中成長    磨課，是指把平時積累的教學經驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。   &#

13、160; 對于“磨”，古語有云“磨刀不誤砍柴工”、“十年磨一劍”等，可見“磨”對于做好任何一件事都起著至關重要的作用。全國著名特級教師于漪說過，她是用一生得的時間在備一節(jié)課，可見，用心“磨課”是必須和重要的。    “眾人拾柴火焰高，集體的力量大無比”。我認為磨課能發(fā)揮集體的力量，共同打造一節(jié)高質量的精品課。在磨課的過程中要磨教師的課堂組織，磨教師對教材內涵的挖掘，磨目標定位，使目標更加準確，磨教學版塊，使梯度更加鮮明，磨教學細節(jié)，使課堂教學更加豐滿，磨師生課堂的靈動，磨教師課堂的教育機智磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如

14、何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，對每位參與磨課的教師都是一種歷練，更能促進每位教師的成長。 當你全心投入你熱愛的職業(yè)時，你會享受到其中不為人知的樂趣。面對學生專注的眼神和勇躍的參與，激發(fā)了我的熱情和責任感，站在三尺講臺上我感到神圣、任重道遠。這些年的教學是愉快的，也是真正做到教學相長的。教好高年級數(shù)學的一點體會    從知識的角度：數(shù)學教學不單讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是帶給學生數(shù)學的思想。  數(shù)學教學有一個

15、重要的任務是要教給學生數(shù)學的思想方法，即把其特有的思考方法以及數(shù)學思想滲透給學生，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，使學生學會用數(shù)學思想、數(shù)學眼光分析解決實際問題。結合數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。    從情感的角度：教師不僅要全力以赴，更要有情感的投入。把別人的孩子當自己的孩子，你才愛得真切，愛得寬容。因為熱愛才會在工作上潛心琢磨，不斷地突破自己，追求更好。數(shù)學課堂是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。    作為教師，要時時

16、刻刻做一個有心人，時時處處地去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。應該時刻為培養(yǎng)和諧的人而不懈努力，既要抓住學生的心，更要放開學生的手。以平等、真誠的態(tài)度對待每一個學生，與學生進行心靈的交往，情感的溝通。在學生眼中，要努力做到和藹、可親、可敬的好老師、好師長、好朋友。和學生經常談心，走進學生的心靈，拉近距離；在學生取得進步或好成績時，與學生們一起歡呼雀躍或買一些小獎品送給他們，這樣定會使學生動力十足，繼續(xù)努力；讓學生倍感溫暖，真切地感到老師對他的關愛。    教師是最光輝的職業(yè)，我熱愛教師這個崇高、光榮、富于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的職業(yè)，我要在

17、不斷地學習和挑戰(zhàn)自我的過程中，在為學生傳授知識的工作的后面，去體會一種教育的幸福。  新的課程標準實施后，小學低年級的寫字教學己被列為重要的教學內容之一，課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要達到這一教學目標，我認為教師在指導學生訓練過程中必須注意以下幾點：一、選好范字，找出特點。二、細心指導，領悟寫法。   三、勤寫勤練，養(yǎng)成習慣。   四、查評到位，總結提高。五、開闊視野，增長

18、見識。    低年級寫字教學除了要加強訓練、指導外，組織學生參觀一些書畫作品展覽，開闊他們的視野也很有幫助。讓他們欣賞名家的不同風格的作品，在欣賞作品的同時，亦可讓學生自己談一談感受，加深對美的理解。除此之外，讓學生聽聽優(yōu)美的音樂，多讀優(yōu)秀的古詩，做點得意的手工及標本等，從中感受美的樂趣，從而培養(yǎng)學生的審美能力激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望，提高寫字水平。教師的責任作為教師，我們無時無刻不在用無限的責任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。在我工作的身邊，有許多值得我敬佩和尊敬的老教師黨傳龍、段述平、李全國，他們每周有20節(jié)課，但他們卻無怨無悔，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是他們的本色，責任與使命是他們的原則。知識經濟時代對教師素養(yǎng)的要求知識經濟需要的人才，必須具有科學的價值觀、全面的知識和能力、創(chuàng)新的思維模式、健康的心理素質。學校的教學目標，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。在信息