淺議小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)

1、淺議小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)-從一個(gè)語(yǔ)文課本劇想到的一次偶然的機(jī)會(huì)，看到學(xué)生表演課本劇烏鴉和狐貍，他們那可愛的動(dòng)作，夸張的表情，惟妙惟肖的語(yǔ)言，深深地吸引了我。它充分挖掘了學(xué)生的表演才能與語(yǔ)言天賦，將孩子的天真爛漫表露無(wú)疑。 英語(yǔ)與語(yǔ)文一樣也是一門語(yǔ)言，也是一門語(yǔ)言藝術(shù)，可是學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)往往是平鋪直述，沒有一點(diǎn)感情，這樣不僅影響學(xué)生的口語(yǔ)水平，甚至有時(shí)候會(huì)連意思都表達(dá)不清楚。例如： “a glass of milk” ，如果用升調(diào)讀，表示 “ 要一杯牛奶嗎？ ” ，但如果用降調(diào)讀，就變成了 “ 要一杯牛奶。 ” 了，意思完全相反。 朗讀 是架起文本與閱讀之間的橋梁，朗讀是 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)

2、是現(xiàn)代 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀成了課堂被人遺忘的角落。 請(qǐng)重視朗讀！ 一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；”。其中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的

3、能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。 二、朗讀能夠幫助學(xué)生豐富詞匯量。 孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。學(xué)生經(jīng)常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用常用詞以及短語(yǔ)十分有益。如單詞“ interesting ”比較長(zhǎng)，難以記憶，但由于放在對(duì)話 “ A: What subject do you like ？ B: I like Math . A: Why? B: It s interesting.” 中 , 學(xué)生感興趣容易記住。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表

4、達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過(guò)朗讀積累詞匯。 三、朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段。 學(xué)生把書面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“ A telephone call ”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充打電話問(wèn)候生病的同學(xué)。 A: Hello. This is xx speaking. Whos that? B: Hello, xx. This is xx. May I speak to xx? A: Sorry, hes not at home. Hes now in the hospital to see the do

5、ctor. B: Oh, dear. Whats wrong with him? A: Hes got a bad cough. B: Im sorry to hear that. I hope hell get better soon. A: Thank you. B: Goodbye. 這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語(yǔ)，更有助于學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯。 四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。 教師范讀或播放課文錄音，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。如對(duì)話 Doctor: Whats wrong with you ? Jane: Ive got a fever.

6、 Doctor: Anything else? Jane: Ive got a bad cough, too. Doctor: Open your mouth and say “Ah”. Jane: Ahhh. Doctor: Youve got a cold. Take some medicine and have a lot of rest. Jane : OK. Thank you, doctor. 這些具體的情景既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。 學(xué)生示范朗讀可以用于新課之始，也可在熟悉新詞語(yǔ)之后進(jìn)行。前者能給學(xué)生一種“進(jìn)入新階段”之感，吸引學(xué)生集中注意力，學(xué)

7、好新課。后者可看做是一定意義上的聽力練習(xí)，通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 那么怎樣 進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1. 范讀 用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。 2 領(lǐng)讀 錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。 3 隨錄音朗讀 4 伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。 5 齊聲朗讀 齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的

8、問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。 6 個(gè)別朗讀 個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。 7 表情朗讀 要求學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有表情地朗讀課文，使朗讀富有感情、富有真實(shí)感。 8 背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，背誦下來(lái)的語(yǔ)句往往是在聽說(shuō)讀寫的場(chǎng)合運(yùn)用得最熟練的語(yǔ)句。如學(xué)習(xí)了 5B Unit1, 學(xué)生復(fù)述。 Its Monday morning. Miss Li and her students are having a lesson. This is

9、the first lesson of the new term. They have Chinese,English,Maths and Science. They have eight subjects this term. They are Chinese, Maths, English, Social Science, Science, Art, Computer Studies and PE. Su Hai likes Maths. Su Yan likes English. Its interesting. They have four English lessons. 通過(guò)復(fù)述

10、, 有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有利于聽說(shuō)讀寫技能的發(fā)展。 “同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文”。 英語(yǔ)朗讀，應(yīng)借鑒語(yǔ)文朗讀中的品讀方法，讓學(xué)生沉下去讀。不一味地要求學(xué)生聽音摹仿，機(jī)械的摹仿雖然能一定程度提高學(xué)生朗讀能力，但品讀法可讓學(xué)生讀得更靈活，更聰明！ 在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力同時(shí)朗讀評(píng)價(jià)至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生朗讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平進(jìn)一步提高。評(píng)價(jià)一定要注重內(nèi)涵。在朗讀教學(xué)中，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的朗讀做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。結(jié)合語(yǔ)境對(duì)學(xué)生的朗讀做出反饋，既不打擊學(xué)生的朗讀積極性，又能使學(xué)生明確朗讀的方向，升華朗讀的情感。 英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，一門考試學(xué)科，更重要的是，它是一種語(yǔ)言，一種交流的工具。我應(yīng)讓學(xué)生在平時(shí)就有更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，表演的機(jī)會(huì)，讓他們隨時(shí)都有感情的表達(dá)自己。交流從心開始。