教師應(yīng)學(xué)會(huì)“該放手時(shí)就放手”

1、教師應(yīng)學(xué)會(huì)“該放手時(shí)就放手”授人魚，供一餐之用，授人漁，享用不盡。葉圣陶老先生曾說：“教是為了不教”。無私奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食是贊美老師的專用名詞。做一個(gè)好老師真的很難，需要付出畢生的精力。如果能讓我們從瑣碎繁雜的工作中解放出來，事半功倍地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)，是多么理想的一種教師境界。一、做個(gè)“名義”班主任“名義”班主任，意思是做班主任要學(xué)會(huì)偷懶。如果班里小事大事都管，學(xué)生隨時(shí)都能看到你忙碌的身影，那就真的太“偉大”了，說不定顧此失彼。作為班主任，應(yīng)該制定健全的班規(guī)，培養(yǎng)一支訓(xùn)練有素的班干部，在班級(jí)管理方面，放手讓班干部去做，分工明確具體。比如：每天督促打掃衛(wèi)生，檢查個(gè)人衛(wèi)生

2、，督促課后三件事，紀(jì)律管理，早讀，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，各種活動(dòng)，都具體到要負(fù)責(zé)的人頭上。班主任只需在該出手的時(shí)候才出手，每周一兩次的班干部培訓(xùn)，教給他們管理方法，學(xué)會(huì)處理事務(wù)方法，如何樹立威信等，班主任做好指導(dǎo)，具體的事情班干部去做。這樣，老師成了干“大事”的人，“小事”由學(xué)生自己去吧。2、互改作業(yè)更有效每節(jié)課上完以后，老師都要為學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加以鞏固并掌握，學(xué)生完成以后，老師收回作業(yè)本仔細(xì)地查看糾錯(cuò)，講評(píng)，再查缺補(bǔ)漏，這是取得成績(jī)的關(guān)鍵。在教育史上，曾流下多少老師秉燈夜戰(zhàn)，為學(xué)生批改作業(yè)的動(dòng)人故事。然而，時(shí)過境遷，根據(jù)對(duì)學(xué)生做作業(yè)的觀察和批改后的研究，筆者以為，作業(yè)批改應(yīng)改變

3、僅讓老師改的方法，提倡學(xué)生參與，學(xué)生間在老師的指導(dǎo)講評(píng)下批改作業(yè)。學(xué)生要正確批改別人的作業(yè)，自己首先要做得正確才行。如果別人的錯(cuò)了，要親自指導(dǎo)別人改過來。這樣知識(shí)進(jìn)行了幾次再現(xiàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又加深了印象。學(xué)習(xí)中易犯的基礎(chǔ)錯(cuò)誤只有通過互相改正才能加深印象，錯(cuò)誤才不會(huì)重犯，記憶也才牢固。遠(yuǎn)比老師一個(gè)人挑燈夜戰(zhàn)地批改要效果要好得多。新課標(biāo)的一個(gè)新理念就是要讓學(xué)生參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。提倡讓學(xué)生互改作業(yè)，并非老師放手不管，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)天所學(xué)，布置適量的作業(yè)采取抽樣的方式，有針對(duì)性的批改一些，了解學(xué)情，讓學(xué)生互改，這就使學(xué)生再一次有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)

4、，通過互改 ，真正掌握所學(xué)知識(shí)。3、互改作文可以有效提高學(xué)生的寫作水平和寫作興趣。學(xué)生寫作文難，對(duì)于老師來說，改作文更難。改作文是個(gè)龐大的工程，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能改完一次作文。小學(xué)生每個(gè)月至少要完成兩個(gè)作文，所以語文老師幾乎天天在改作文。改作文像一座大山壓得老師喘不過氣來。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是面對(duì)老師的不辭辛勞而無動(dòng)于衷。老師辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來的作文本，往書包里隨便一塞便算了事。筆者認(rèn)為，應(yīng)該邊指引學(xué)生寫作文，邊培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。我把改作文這個(gè)艱巨的任務(wù)“推”到了學(xué)生頭上。每次作文，我先給學(xué)生講批改的要求，然后人手一本，一天一本。一個(gè)作文至少要經(jīng)過三個(gè)人批改。那就是讓學(xué)生一審，二審，再審，然后我進(jìn)行終審。這樣學(xué)生天天都會(huì)讀一篇同學(xué)的文章，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流、開放的機(jī)會(huì)。這樣互改作文，幫學(xué)生積累了寫作素材，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和欣賞文章，而且對(duì)寫作也有了很高的興趣。為了把好的文章展示給自己的同學(xué)，同學(xué)們便會(huì)認(rèn)真地對(duì)待作文，這樣慢慢地寫作水平提高了。這樣老師將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，研究