改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量 黑龍江省雙城周家二中 吳華榮 郵編：150113 化學(xué)實驗教學(xué)是實驗化學(xué)教育的一種有效的形式，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。充分挖掘化學(xué)實驗的教學(xué)潛力，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，應(yīng)該營造一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境。為此，可以做以下幾個方面的努力。 一、恰當(dāng)增加實驗內(nèi)容，有效突破教學(xué)的重點、難點和教學(xué)關(guān)鍵 無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，對學(xué)生學(xué)科知識的形成、學(xué)科素質(zhì)的完善以及創(chuàng)新意識的培育，均起著至關(guān)重要的作用。因此，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)增加一些實驗內(nèi)容，可以獲得理想的教學(xué)效果。長期教學(xué)實踐證明，增加實驗的教學(xué)契機(jī)有下幾個： 1、在突出教學(xué)

2、重點的教學(xué)過程中增設(shè)實驗 教學(xué)重點是學(xué)生知識體系形成的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的良好契機(jī)。為了使這些環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中形成“亮點”，更好地完善學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，可用增加實驗的方法對重點內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。 2、在突破教學(xué)難點的教學(xué)過程中增設(shè)實驗 教學(xué)難點與教學(xué)重點區(qū)別之一是學(xué)生在學(xué)習(xí)難點內(nèi)容時的思維障礙更為明顯因而，突破教學(xué)難點對學(xué)生的思維訓(xùn)練也就更為有效。化學(xué)實驗在這方面具有獨特的優(yōu)勢。 3、在進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)過程中增設(shè)綜合實驗 化學(xué)實驗在對學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練方面，具有不可替代的作用和功效。 例如：學(xué)生在完成碳和碳的化合物學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的綜合能力，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生的綜合能

3、力進(jìn)行訓(xùn)練?？砂才乓粋€以CO2為主線的串聯(lián)實驗以達(dá)到對學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練的目的。 二、通過改進(jìn)實驗裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 實驗裝置是化學(xué)實驗的客觀載體也是完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的重要媒介。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實驗裝置改進(jìn)的必要性并最終可以對實驗裝置提出自己的改進(jìn)設(shè)想，這之中對學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練將具有很大的力度和強(qiáng)度。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，應(yīng)充分注意對實驗裝置的改進(jìn)，而改進(jìn)實驗裝置的目的有以下幾方面： 1、通過改進(jìn)實驗裝置使現(xiàn)象更鮮明 化學(xué)實驗只有具有鮮明的現(xiàn)象，才能起到其應(yīng)有的功能。因此，進(jìn)行化學(xué)實驗特別是演示實驗，首先追求的一項指標(biāo)就應(yīng)是現(xiàn)象鮮明，除了選用大容積的儀器、實物投影或進(jìn)行背景、空

4、白對照等手段外，改進(jìn)實驗裝置也是一種重要途徑。如H2還原CuO的實驗，將一段細(xì)銅絲用砂紙打磨光亮后，將其中一端繞成螺旋狀，在石棉網(wǎng)灼使其表面氧化成黑色的氧化銅。迅速將灼熱的銅絲，從上至下慢慢伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)銅絲很快由黑色變成光亮的紅色，冷卻集氣瓶的內(nèi)壁有液滴生成。該實驗裝置簡單、節(jié)約藥品且操作簡單一性、現(xiàn)象明顯。 2、通過改進(jìn)實驗裝置使實驗更客觀 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最終目的是解決實際問題，因此，學(xué)以致用應(yīng)該成為進(jìn)行化學(xué)實驗的重要指導(dǎo)思想?；谶@一點，有時改進(jìn)實驗裝置，是為了模擬一個實際的化學(xué)問題，使學(xué)生獲得的知識指向性更加鮮明。 例如：在初三化學(xué)中，CO還原Fe2O3是一個重要的演

5、示實驗。由于CO有很強(qiáng)的毒性，制備時又有泄漏的危險，可能影響教師和學(xué)生的健康。所以可以采取用球膽灌裝管道煤氣來代替CO，但是管道煤氣中往往混有一定量的CO2，而CO中混有CO2則直接影響對反應(yīng)產(chǎn)物的驗證，尾氣中的CO會污染室內(nèi)的空氣造成空氣污染。教師及時把實際問題的信息告訴學(xué)生，并引導(dǎo)他們思考解決問題的方法。通過對裝置改進(jìn)，學(xué)生在一個實際問題的解決中，既學(xué)習(xí)了新的知識，同時也鞏固已有的知識。并且找到新舊知識之間的聯(lián)系。更重要的是還可以接受學(xué)科思想和環(huán)境意識的熏陶。這對完善學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維不失為一種有效的方法。 3、通過改進(jìn)實驗裝置使結(jié)論更嚴(yán)謹(jǐn) 化學(xué)實驗是化學(xué)重要理論、概念及元

6、素化合物知識的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，其所得出的結(jié)論是否嚴(yán)謹(jǐn)，直接影響學(xué)生對這些重要理論、概念及知識的理解與掌握，而且還將對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的完善產(chǎn)生重要的影響。因此，盡可能使化學(xué)實驗所得出的結(jié)論更為嚴(yán)謹(jǐn)，是化學(xué)實驗教學(xué)的重要教學(xué)目的。改進(jìn)實驗裝置可以在這方面起到積極的作用。 三、調(diào)整實驗形式培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力 在化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗形式不宜整齊劃一成不變。實驗形式的變換調(diào)整，有時可以起到激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的作用。實驗形式的變換依據(jù)應(yīng)該是實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)目的。調(diào)整實驗形式主要可以在以下兩個方面進(jìn)行 1、課堂以教師為主導(dǎo)演示實驗改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的邊講邊實驗 在課堂演示實驗方面，對于那些有毒

7、氣體的性質(zhì)、制備實驗或儀器裝置比較復(fù)雜的實驗，一般應(yīng)該安排教師的演示實驗；而對于那些簡單的演示實驗(如一些試管實驗)或改進(jìn)一下可以使操作變得簡單的演示實驗，則可以安排邊講邊實驗。進(jìn)行邊講邊實驗的優(yōu)越性有三點：其一，可以給學(xué)生營造良好的觀察條件；其二，可以使實驗更具有探索性的色彩；其三，由于學(xué)生分組實驗往往是教師演示實驗的重復(fù)，如果將教師演示實驗變?yōu)檫呏v邊實驗，則可以提高教學(xué)效率。如在初三年級后期，學(xué)生實驗操作能力相對較強(qiáng)，可將(酸 堿 鹽)一章的部分演示實驗變換為邊講邊實驗的形式。是學(xué)生經(jīng)常能以邊講邊實驗的形式認(rèn)識化學(xué)知識，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的、積極的和探索性的，在這種主動積極的探索中，使學(xué)

8、生的自主探究能力不斷提高。2、把學(xué)生分組實驗轉(zhuǎn)化成探究性化學(xué)實驗 如果沒有進(jìn)行課堂演示實驗形式的調(diào)整，學(xué)生分組實驗大概是學(xué)生唯一能夠自己動手接觸化學(xué)實驗的機(jī)會。然而就是在這么難得的機(jī)會面前，我們的教師和學(xué)生往往還會陷入誤區(qū)。教師認(rèn)為這不是新課，都是講過的內(nèi)容，則不太注意研究這類課型的“教法”和“學(xué)法”；學(xué)生則大多被無目的的興趣所驅(qū)使只覺得動動手，很好玩；錯過了訓(xùn)練能力和完善素質(zhì)的大好時機(jī)。為了避免這種誤區(qū)的形成，一方面應(yīng)該積極調(diào)整演示實驗的形式，另一方面努力探索學(xué)生分組實驗形式的改革。如在初三年級，學(xué)生分組實驗的重要目的之一是讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗一些基本能力，如實驗條件的確定及其原因、實驗裝置的

9、選擇及其依據(jù)、藥品的加入順序和實驗和操作順序?qū)嶒炗袩o影響及其影響結(jié)果以及對你所驗證的實驗或你所 設(shè)計的實驗方案進(jìn)行診斷，分析是否存在有失嚴(yán)謹(jǐn)、可以改進(jìn)的地方等等。因此，初中的分組實驗主要應(yīng)安排為單人操作的形式。這種實驗形式可以使學(xué)生獲得更多的動手機(jī)會，同時可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察環(huán)境。學(xué)生形成了這種研究性的實驗習(xí)慣后，就會在實驗過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。 四、舉辦實驗展覽拓展事業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力 實驗展覽是用實物、模型、圖片、表格對重要的實驗內(nèi)容和知識系統(tǒng)的展現(xiàn)形式。如果能認(rèn)真辦好并組織學(xué)生觀看實驗展覽，必將取得了良好的教學(xué)效果。 實驗展覽包括常

10、用儀器、基本操作、常用藥品、試劑保存、氣體制備、物質(zhì)鑒定、定量實驗、有機(jī)實驗及各族綜合實驗等幾個板塊。其中，不僅包括課內(nèi)重要實驗內(nèi)容的實物再現(xiàn)，而且立足于中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的完善，安排了一些能體現(xiàn)化學(xué)研究方法及實驗思維技巧的相關(guān)內(nèi)容；不僅力圖通過展覽的內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生中學(xué)化學(xué)實驗的感性認(rèn)識；而且刻意在適當(dāng)?shù)奈恢?，以卡片的形式給出一些與化工生產(chǎn)、實際生活、現(xiàn)代科技密切相關(guān)的思考性題目。生在觀看實驗展覽時，相對寬松的時間環(huán)境；實物、模型、圖表等多方位的感覺刺激；穿插設(shè)計的思考題目對他們思維活動的啟發(fā)誘導(dǎo)以及學(xué)生之間熱烈的爭論，充分調(diào)動了他們自身的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。 總之，當(dāng)教師的教育觀念更新并改變之后，便可立足于素質(zhì)教育大教育觀的高度，在工作實踐中積極、努力地營造完善學(xué)