人音版小學(xué)三年級上冊音樂《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計

1、桔梗謠教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：    1、隨音樂加入舞蹈動作和長鼓伴奏，在聆聽、模唱、接龍唱中體驗歌曲的風(fēng)格特點。    2、初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情，用輕快的聲音準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲，體驗朝鮮族人民采桔梗時的愉快心情。教學(xué)重點：用自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點：歌曲中的附點節(jié)奏和一字多音。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長鼓、電子琴。教學(xué)流程：  課前師生體驗勞動（挖野菜）65 61 65 |65 61 65 |1 1 2 |1- -|(由弱漸強、由慢漸快。)     一、導(dǎo)入。  

2、;  1、律動激趣。     師：老師知道我們班的同學(xué)喜歡邊唱邊跳，現(xiàn)在我就隨著一首好聽的歌曲做幾個舞蹈動作，看看大家能記住幾個。（第一遍播放金美兒版本的桔梗謠。教師做幾個簡單朝鮮族舞蹈動作。）    師：大家能隨著這首好聽的音樂跳起來嗎？  （連續(xù)播放第二遍音樂，師生隨第二遍桔梗謠音樂做律動。）  （設(shè)計意圖：用朝鮮族的服飾引起學(xué)生們的注意，在隨音樂律動的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）     2、介紹朝鮮族。   

3、  師：你們的舞姿很有朝鮮族的味道。你們想了解朝鮮族嗎？今天我們就一起走進朝鮮族。    （多媒體展示朝鮮族的飲食、體育、舞蹈圖片，播放象帽舞視頻和伽倻琴演奏視頻。多媒體畫面定格在長鼓演奏的圖片上。）    （設(shè)計意圖：通過多媒體圖片及視頻的介紹，音帶學(xué)生初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情和音樂文化。）         3、認(rèn)識長鼓、練習(xí)長鼓節(jié)奏。     師：長鼓是深受朝鮮族人民喜愛的樂器，今天我把這件樂

4、器也帶來了。    學(xué)生認(rèn)識長鼓。   （找一名學(xué)生到前邊來敲一敲打一打。）    師：你們聽用鼓槌來敲發(fā)出什么樣的聲音，誰能用一個象聲詞來形容一下，我們朝鮮族啊是用“空”形容鼓槌敲打發(fā)出的聲音，你們再聽用鼓鞭敲發(fā)出什么樣的聲音，誰能也用一個相聲詞來形容一下，朝鮮族是用“噠”來形容鼓鞭敲打出來的聲音。用“空”和“噠”能敲出非常復(fù)雜好聽的節(jié)奏。（教師示范）你們能猜出兩個手同時敲打用什么象聲詞來形容嗎？“騰”。（教師示范）    師：現(xiàn)在我用長鼓為一首歌曲伴奏，大家仔細聽，我是從頭至尾伴奏

5、的嗎？節(jié)奏又是什么樣的？（播放歌曲，師伴奏。）    生：略。（出示長鼓節(jié)奏歌片）     師：大家再仔細聽一聽節(jié)奏的規(guī)律和強弱變化。（播放音樂片段，教師邊數(shù)拍123，邊范奏。）    生：略。    師：讓我們用拍腿的動作來模仿長鼓伴奏。（師帶領(lǐng)學(xué)生徒手練習(xí)一次，并用“騰 騰”象聲詞指導(dǎo)學(xué)生。）   （設(shè)計意圖：學(xué)生在敲打的過程中感受左右手不同的音色，了解朝鮮族有特色的形容鼓聲的象聲詞。同時，鍛煉學(xué)生聽辯節(jié)奏的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏的

6、細節(jié)變化，讓全體學(xué)生在徒手模仿中都參與體驗朝鮮族長鼓的伴奏型。）      4、學(xué)唱襯詞部分。     師：朝鮮族人民能歌善舞，就是在勞動時也唱著歌，這一句是歌中的襯詞，有了這樣的襯詞，更能表達歌曲的感情，我們也來唱一唱吧。（出示單句的字母譜歌片。隨琴練習(xí)這句襯詞，唱會后再唱字母譜。） 師：人們在勞動時特別高興，你們能聽出歌聲有什么變化嗎？    （師范唱，唱出漸強的變化。）    生：略。    師：漸強

7、的處理表現(xiàn)了人們什么樣的心情？    生：略。    師：是呀，這種漸強的唱法更能表達人們勞動時看到豐收的果實，越干越起勁，越干越高興的心情。讓我們帶著這樣的心情來唱一唱。    （引導(dǎo)學(xué)生隨琴唱出漸強。）    師：讓我們邊唱邊加上長鼓的伴奏。    （無伴奏音樂，教師用長鼓帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊伴奏。）    師：讓我們聽著音樂來做一次。    （放范唱音樂，襯詞以外加入簡單舞蹈動作。）&#

8、160;   （設(shè)計意圖：了解朝鮮族歌曲中的襯詞，通過唱譜解決襯詞這一樂句的音準(zhǔn)，在聽辯中體會力度的變化，從感受出發(fā)，在體驗中表現(xiàn)出自己對音樂的感悟。）     二、歌曲教學(xué)      1、范唱、介紹桔梗。     師：人們唱著這么歡快的曲調(diào)去干什么呢？    (教師進行聲情并茂的范唱)    生：略。    師：原來是人們在高高興興地去采桔梗，你

9、們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗。）    師：人們喜歡吃桔梗，喜歡采到很多很多的桔梗，人人都喜歡參與到這種勞動中來，所以采桔梗時心情是非常愉快的。（帶領(lǐng)大家一起說。）    師：大家聽著我的歌聲在心里默唱，體會一下朝鮮族人民采桔梗時的心情。  （出示歌詞，教師彈琴慢唱，學(xué)生在心中默唱。）  （設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范唱把學(xué)生帶進了歌曲的意境中，通過圖片介紹使學(xué)生感受到歌曲表現(xiàn)的人們采桔梗時的心情。讓學(xué)生在默唱中再次認(rèn)真聆聽歌曲，體會歌曲的旋律起伏和變化，為接下來學(xué)唱歌曲做充分的準(zhǔn)備。） &

10、#160;   2、學(xué)唱歌曲。     師：現(xiàn)在我們輕聲慢速來跟琴唱，找一找哪些樂句唱起來有難度。    （教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴慢唱。）     師：你們認(rèn)為哪些樂句有難度唱不好？    (教師用琴把學(xué)生說出的難唱的樂句反復(fù)練習(xí)，把難點解決好。)     師：我們完整唱一次，唱一唱哪一句還沒有唱好呢？    （教師彈琴慢唱。）    師：現(xiàn)在

11、我們來做一個接唱的游戲，我先來唱前一句，大家來接唱后一句，看看大家能不能接好。   （進行接唱游戲，在接唱不準(zhǔn)的地方停下來唱準(zhǔn)。）    師：桔梗謠不但有好聽的歌曲還有很專業(yè)的舞蹈，讓我們看看，這段舞蹈表現(xiàn)了什么內(nèi)容？表達了人們什么樣的心情？    （播放舞蹈視頻。）    生：略。    師：姑娘們舞步是那么輕盈表達著采桔梗高興的心情，那我們能不能用輕巧的聲音唱出采桔梗時高興的心情呢？讓我們也用歡快的歌聲和朝鮮族姑娘一起去采桔梗吧！  

12、; （隨伴奏音樂完整唱。）   （設(shè)計意圖：在充分聆聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲找出自己掌握不好的樂句進行反復(fù)練習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性又解決了歌曲的難點。用接龍唱的這種輕松的方式可以激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，又檢驗了學(xué)生得學(xué)習(xí)效果。觀看視頻，結(jié)合歌曲內(nèi)容把學(xué)生帶到音樂所描繪的意境當(dāng)中，學(xué)生充分感受人們采桔梗時的喜悅心情，從而能夠有感情的演唱。）     3、朝鮮語演唱。     師：朝鮮族不但音樂豐富，還有自己的語言。現(xiàn)在我就為大家用朝鮮語來演唱這首桔梗謠，看看你能不能聽出桔梗用朝鮮語怎么說

13、？   （教師用朝鮮語范唱。）    生：略。    師：出于對朝鮮族的尊重希望大家讀正確的讀音dao ra ji。    （出示圖片：“道拉基”。） 師：我們試著用朝鮮族來唱第一句。    （出示歌片。）    師：讓我們加入朝鮮語隨音樂完表演一次。（隨伴奏音樂唱。）    （設(shè)計意圖：教師朝鮮語的范唱，能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確的感受朝鮮族歌曲的風(fēng)格。聽辨、體驗“道拉基”這一朝鮮族語，引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格。）