人教版語文四年級上冊《巨人的花園》教學設(shè)計

1、 走進奇妙的童話故事 巨人的花園教學內(nèi)容：人教版語文四年級上冊 巨人的花園、語文主題學習叢書：快樂王子教學目標： 1.有感情朗讀課文，體會童話故事的奇妙。學習作者運用對比、擬人、夸張的寫作方法。2.培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。3.朗讀課文，感受快樂王子、小燕子為了拯救人類不畏困難、甘于奉獻的精神，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。教學重難點 ：重點：引導(dǎo)學生了解巨人的花園、快樂王子的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點：學習學習作者運用對比、擬人、夸張的寫作方法，進行童話故事續(xù)編。課前準備：多媒體課件教學流程課前小游戲：播放圖片，回憶童話故事說一說：

2、童話故事的特點：童話故事多采用夸張、擬人等表現(xiàn)手法去編織奇異妙的情節(jié)。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情，運用對比的寫法突出人物或景物的特點。同時每個童話故事會告訴我們一個道理，讓我們受到真、善、美的熏陶。一、復(fù)習導(dǎo)入1.出示自主學習單，檢查預(yù)習。師：為了更好地了解這個童話故事，老師要來檢查一下你們的預(yù)習情況 介紹作者 檢查生字詞回顧課文內(nèi)容師：詞語掌握得非常好，相信你們的課文學得更棒！來說說這篇童話故事的主要內(nèi)容：主要講的是一位巨人剛開始發(fā)現(xiàn)（ ）,心里（ ）,把孩子們（ ），從此,（ ）的花園變成了（ ）的花園。直到有一天,巨人明白了（ ）,巨人把花園（ ）,

3、花園又（ ）。 2.師：通過敘述課文的主要內(nèi)容，我們知道了花園發(fā)生了很多奇妙的變化，讓我們一起走進課文去感受它的奇妙。二、研讀課文，體會童話故事的奇妙出示閱讀導(dǎo)航：·巨人的花園發(fā)生了哪些奇妙的變化？引起變化的原因是什么？·找到相關(guān)語句，體會一下。 （一）感受花園的兩次變化，在對比中去體驗花園的奇妙師：誰來說說你找到了哪些奇妙的變化？“春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！?.自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受？2. 同一個村子，同一個春天，景色卻截然相反，這是一種對比的寫作方

4、法，對比是把對立的意思或事物、放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好與壞、 美與丑，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。 3.讓我們一起讀原著的一個片段，看看是不是更有趣？“由于看不見孩子們，小鳥也不愿意去那里歌唱，樹兒也忘了開花。有一次，一朵花兒從草中探出頭來，卻看見了那塊告示。它為那些小孩子感到難過，于是又把頭縮回地里，繼續(xù)睡覺去了。只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們就可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厣w得嚴嚴實實，霜也把所有的樹木涂上銀色。隨后他們還邀來北風和他們同住?！睅熯^渡：原著中作者不光用了對比，還用了擬人和夸張的寫法，這個故事簡

5、直太奇妙了。學生說一說：用擬人和夸張的手法說話?；氐秸n文中，還有哪兒寫了奇妙的變化？4.“巨人激動地跑到花園，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。5. 多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃；沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。練習朗讀（1）自由練讀。（2）配樂讀（3）師生配合讀（二）尋找變化的原因，感受巨人的自私師：這花園的變化這么迅速，這么奇妙，引起

6、變化的原因究竟是什么呢？（巨人對待孩子們的態(tài)度）1.大家都關(guān)注到了這三句話，出示：“誰允許你們到這兒來玩的！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”2.請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標點符號。3.感嘆號一般用來表達什么樣的語氣？（強烈的語氣）4.你能讀出這種強烈的語氣嗎？這三句話的語氣一樣嗎？（一次比一次嚴厲）邊讀邊采訪為什么這么生氣？你心里在想什么？（這是我的花園）（1） 他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣，心里想： ，想到這里， 地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”說著 。（2）可是巨人又發(fā)脾氣了，心里想： ，想到這里，說：“好容易才盼來春天，你

7、們又來胡鬧。滾出去！”說著 。（3）巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。心里想： ，想到這里， 說：“喂！你趕快滾出去！”說著 。5.從巨人的語言中，我們知道了這是一位怎樣的巨人？他過著怎樣的生活？ （三）感受巨人的變化，懂得道理師：我們知道，是巨人的任性、冷酷才讓花園變得荒涼、寂寞，那么想讓花園重新煥發(fā)生機，只有巨人改變他的態(tài)度。這一切都在奇妙的童話故事中發(fā)生了，小男孩的出現(xiàn)，讓這個故事變得美好。他做了什么？“小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他發(fā)自肺腑地說齊讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我

8、趕走了?！闭f話訓練：巨人拆除了圍墻，把花園還給了孩子們。頓時，花園里.總結(jié)：通過課文的學習，同學們不僅感受了童話故事的奇妙，而且體會到了童話故事的特點。其實我們收獲的還有心靈上的感動，這個故事都告訴我們一個道理：快樂要一起分享。讓我們帶著這份感動繼續(xù)我們的童話之旅吧。三、語文主題學習叢書快樂王子師：我們今天學習的巨人的花園原名自私的巨人，是王爾德寫的最短小的一個童話故事，被收錄到快樂王子故事集當中。我們接下來就再來讀一讀這本書的另一個童話故事快樂王子。出示快樂王子共學案：方法提示 學習內(nèi)容整體感知 品內(nèi)容 這個童話故事主要講了快樂王子看到（ ）。于是,他拜托小燕子把（ ）全送給了（ ）。后來,小燕子（ ）,快樂王子也（ ）,但他們永遠地生活在天堂中了。關(guān)注細節(jié)悟品質(zhì)1、畫出快樂王子和小燕子前后變化對比的句子，感受它們的精神品質(zhì)。2、課文中哪些地方讓你感動？為什么？3、自由組合，分角色朗讀對話，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。1. 自主學習，回顧學習所得2. 小組內(nèi)交流3. 全班討論四、作業(yè)布置：喜歡講故事的我把自己喜歡的