后進生轉化之我見

1、后進生轉化之我見鹽田區(qū)外國語小學 周麗實施素質(zhì)教育，教育所面臨的對象的能力是千差萬別的，無論在哪個學校都相對存在著好、中、差三部分學生群體，我們將差的部分叫“后進生”。要體現(xiàn)全面的育人觀，就要平等對待每一個學生，不放棄任何一個，也就是說要重視“后進生”問題。這也是班級管理工作中不可缺少的一部分，作為教育者應對其形成因素進行深入研究，采取相應的教育措施，使后進生振作起來，奮發(fā)向上，成為對社會有用的人。    我們平常所說的“后進生”大致可分為三類：一是行為規(guī)范較好而學習不好；二是行為規(guī)范不太好而學習優(yōu)良；三是行為規(guī)范和學習都達不到要求。前兩者是單方面的“后進生”，后

2、一類是雙方面的“后進生”。針對這幾類情況，從以下幾方面做好“后進生”的轉化工作。    對學生要有愛心。    教育是心靈的藝術，教育的對象是活生生的人，而作為人類靈魂工程師的教師，愛學生、理解學生、尊重學生是每個教師必備的品質(zhì)。對待班上的任何一個學生，都要熱愛，不能只偏愛學習好的學生，而對后進生漠不關心。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影，他們從此喪失信心、自暴自棄，這樣既不利于后進生的轉化，也不利于班級體的建設。對待后進生應該付出更多的愛心，使他們增強信心。我班的鐘震宇同學，學習成績一直較差，

3、對學習有畏難情緒。一次，我發(fā)現(xiàn)他交的作文本開線了，就用訂書機幫她訂好。這本是一件微不足道的事情，但在學生的心中卻引起了不小的震動。他在一次作文中寫到：“沒想到老師對我一個差生這樣關心，我一定努力學習，不辜負老師的期望”。從這以后他學習勤奮、自覺性提高了，經(jīng)努力他在這次期末考試中取得了86分的好成績。    善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進生”的閃光點。    “后進生”身上也有可貴的閃光點，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵，引起其進步的心理沖動。鐘震宇聰明、活潑，但自制力差，學習習慣不好。以前他犯錯誤我訓斥的多而且方法簡單，結果表面上看他接受了批評，但

4、同樣的錯誤還是一犯再犯，使我大傷腦筋。能不能換一種方法呢？在教學中我發(fā)現(xiàn)他朗讀課文很有感情，就及時表揚并讓他給大家范讀，讓同學們向他學習，這時他的高興勁就甭提了。此后，他發(fā)言更積極，作業(yè)書寫也有進步，還熱心為班級做好事。因此，教育者要抓住契機，使其樹立自信找回自尊，找到重新站起來的支撐點。    家庭教育與學校教育密切配合。    家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育，孩子從出生到長大成人，家庭的教育是及其重要的。一些家長忙于工作，疏于對子女的管教，認為教育是學校老師的事，往往在家教問題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。家庭教育不得法，影響了教育效果。鐘震宇父母溺愛他，致使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。針對這種情況，我與家長及時取得聯(lián)系并講明問題的嚴重性及不良后果，家長也表示與老師齊抓共管，促使其改正不好的學習習慣。經(jīng)過幾周的不懈努力，近來他能按時完成作業(yè)，積極參加各項活動。這使我深刻體會到后進生的轉化工作一定要取得家長的支持和配合，這樣才能將工作落到實處、收到實效。    在教育工作中，我們教師要認識到后進生只是暫時后進，他們將來同樣可以成為國家棟梁，我們要拋開偏見，多給后進生一點愛，多給他們信任和尊重，幫助他