讓低年級(jí)孩子真正喜歡上語(yǔ)文課！

1、讓低年級(jí)孩子真正喜歡上語(yǔ)文課！讓低年級(jí)孩子真正喜歡上語(yǔ)文課！?青蛙看海?教學(xué)后記上完了?青蛙看海?這一課，學(xué)生們高漲的興致給我留下了深化的印象。如何在語(yǔ)文課堂上出新，出奇，巧妙設(shè)點(diǎn)？如何讓孩子漲涌起學(xué)習(xí)的欲望，澎湃著學(xué)習(xí)的激情。激情而又富有理性，興奮而又平實(shí)地進(jìn)展學(xué)習(xí)呢？回憶課堂，巧妙布局。閃光點(diǎn)一：串詞成句，回憶前文；課前導(dǎo)入，出示詞語(yǔ)，排列成階梯狀。讓孩子讀準(zhǔn)詞，爬上詞語(yǔ)臺(tái)階奪紅旗。孩子興致濃重。最后留下兩個(gè)詞語(yǔ)口渴,喝水，比較異同。用渴字說(shuō)詞，引出渴望，讓孩子用渴望，絕望，因?yàn)樗赃B在一起句子。既復(fù)習(xí)了課文的一二自然段，又將字形比較，句子訓(xùn)練有機(jī)的糅合在一起。使課堂一開始就洋溢著濃郁的學(xué)

2、習(xí)氣氛。閃光點(diǎn)二：角色扮演，體悟品讀；讓孩子通過(guò)自學(xué)畫出小松鼠和小青蛙說(shuō)的話。分角色讀文。注意這個(gè)時(shí)候的分角色讀文不再是走過(guò)場(chǎng)，形式主義。而是整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)重中之重。層層深化的指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。指名一個(gè)孩子扮演松鼠讀：你想看海嗎？師提示讀出熱情的感覺(jué)了嗎？你也來(lái)演松鼠，再熱情的讀一讀。一個(gè)孩子扮演青蛙讀：是啊，可是這山太高了，我上不去。師：你心情怎樣？絕望你生活中有過(guò)絕望的時(shí)候嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再把這種絕望的感覺(jué)送到課文中去，你能讀好這句話嗎？誰(shuí)也來(lái)當(dāng)小青蛙？教師從你的表情中已經(jīng)感受到絕望了！誰(shuí)再來(lái)試一試？由師先固定選出青蛙和松鼠兩個(gè)角色，戴上頭飾，生動(dòng)表演，換位考慮。然后通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會(huì)

3、絕望的心情。通過(guò)層次性的朗讀指導(dǎo)，使孩子在讀中品悟。感受青蛙的心情由渴望絕望快樂(lè)實(shí)現(xiàn)愿望的心理變化過(guò)程，還關(guān)注到文中屢次出現(xiàn)的感慨號(hào)，問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣變化。閃光點(diǎn)三：互動(dòng)體驗(yàn)，共享感受；分角色表演完小松鼠和小青蛙對(duì)話局部后，放手讓孩子同桌之間互相演一演。師再參與表演。師表演小松鼠。到對(duì)話完畢后局部就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上挑，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。青蛙跳的音樂(lè)聲響起，教師領(lǐng)頭，就這樣青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳。來(lái)，孩子們，大海就在前面了。加油跳??！一，二，三加油！。教師往講臺(tái)前的石階上雙手叉腰往上跳，孩子們?cè)靥?lái)，就這樣用力跳啊，

4、小青蛙，再來(lái)！孩子當(dāng)中已經(jīng)有人氣喘吁吁了。師采訪：小青蛙跳了這么久你的感覺(jué)怎樣？經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬跳躍，親身體驗(yàn)，更能體會(huì)青蛙的辛苦以及它的努力和堅(jiān)持。師：把這樣的感覺(jué)送到句子中，再讀讀文中的句子。這時(shí)候的朗讀的感覺(jué)就和之前有了很大的進(jìn)步。師：要爬這么高的山，我們還是勸小青蛙不要跳了，好嗎？小青蛙你愿意嗎？不愿意師引讀：面對(duì)這么高的山，小青蛙生：還是這樣一級(jí)一級(jí)往上跳。師再引：遇到了再大的困難，小青蛙生：還是這樣一級(jí)一級(jí)往上跳。反復(fù)將一級(jí)一級(jí)往上跳做為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。放在不同的語(yǔ)境中，讓孩子體會(huì)青蛙的堅(jiān)持不懈，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起。閃光點(diǎn)四：拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合；作業(yè)一：爬到山頂?shù)男∏嗤芑氐匠靥吝吅?，遇到了也想去看大海的小螞蟻和小蝸牛，它?huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢？回去想想，編一編故事，也可以寫下來(lái)。作業(yè)二：回去閱讀?課文同步拓展閱讀訓(xùn)練?中的小?老鼠觀海?。將課文延伸，課內(nèi)外結(jié)合。使語(yǔ)文走出課堂和生活聯(lián)絡(luò)在一