西師版《小貝殼》教學設計

1、西師版?小貝殼?教學設計設計理念本設計根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜歡小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學習的樂趣。教學目的1?借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。2?正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。3?選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。教學重點學習生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。教學準備海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，搜集關于貝殼的圖片文字資料。教學過程一、感受海景，導入學習1?孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。2

2、?欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出宏大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。二、初讀課文，理解內容1?自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。2?把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。3?做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘

3、上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)4?學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。三、仔細讀文，體會感情1?朗讀課文，進入情景。我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。2?請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結合課文，理解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。)3?學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。4?交流、理解貝殼知識。(1)教師利用課件展示貝殼圖片，并結合有

4、關資料，介紹貝殼的知識。(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。5?朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。(1)小貝殼聽了你們的贊美可快樂了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。(2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取答復他的問題。6?分角色朗讀全文，到達熟讀成誦。四、拓展延伸，展開想象1?想想：假設貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。2?展示交流。五、穩(wěn)固生字詞，練習寫字1?讀課后第二題，進展擴詞訓練。2?出示8