落花生教案七教學反思

1、落花生教案七教學反思?落花生?是小學語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生，后來，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的內(nèi)容，教學時，我們可以順著課文本來的脈絡，也讓學生邊吃邊聊，同時，在邊吃邊學中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)合學生的實際，設想本課的教學設計：一、揭題解題：師：同學們，吃過花生嗎？今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：?落花生?，落花生就是花生的意思。作者許地山還曾用落花生作筆名寫文章。二、初嘗花生，感知內(nèi)容1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。2、同學們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌可以分來嘗一嘗。假設讓大家來寫寫花生的

2、話，你認為可以寫些什么？學生邊吃邊聊3、交流小結(jié)：可以寫寫花生的外形、味道，花生的用途，對花生的喜歡等。4、那么，課文寫了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。5、交流：根據(jù)學生的答復，隨機引導板書：種花生收花生吃花生議花生學花生這4方面的板書內(nèi)容可以和學生商量而定6、可能課文所寫的內(nèi)容跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于花生的敘事文章，而不是一篇介紹文章。不過，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中種花生、吃花生、議花生、學花生分別在哪些自然段？種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學花生：第十五自然段三、細嘗

3、花生，生疑探究一學種花生局部1、同學們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒有艱辛的付出，哪來有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀種花生一段，你能讀出疑問來嗎？2、主要解疑：我們付出了勞動，應該收獲，但是文中為什么寫居然收獲？3、自主探究：可以自讀自悟，也可以與別人合作解疑。4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)歷；三是因為收獲的時間短。沒過幾個月二學吃、吃花生局部1、自由讀，讀出疑惑2、著重解疑：a、過收獲節(jié)時，為什么說可是父親也來了，實在很難得？b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？對a問，隨機給學生補充當時作者家的情況，

4、因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得。解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們議論的話題主要是花生的好處。對花生最可貴的好處：它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。引導學生反復朗讀重點段，深化探究。在充分交流的根底上，引導提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比照，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用途。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好與

5、不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，假設只講外表美，不用知識武裝頭腦，不進步才能和道德品質(zhì)也是缺乏取的。在此根底上，深化領悟收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。(三)學學花生局部1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一起朗讀最后一個自然段，你還有疑問嗎？2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領悟課文。3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。可補充許地山一生的成績四、回品花生，豐富內(nèi)涵1、同學們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨特的東西，給人啟迪，令人深思。課文學完了，如今，讓我們再一次漸漸地品，盡情地品，你又會有哪些想法呢？2、交流