三四單元教案

1、第三單元：四邊形 一、單元教材分析：本單元的內(nèi)容包括:四邊形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)，周長的概念，長方形、正方形的周長計(jì)算，長度的估計(jì)等。在編排上的特點(diǎn)是：1從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。2利用活動(dòng)鞏固對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。3周長的概念更強(qiáng)調(diào)從一般性的角度引入，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。2使學(xué)生了解周長的概念，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長。3通過對(duì)長度和周長的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長。2、通過對(duì)長度和周長的估

2、計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。四、教學(xué)建議1選取生活中學(xué)生熟悉的素材來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。可以根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把課堂拓展到生活空間中去，并引導(dǎo)他們觀察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的素材。例如，可以看看教室里有哪些四邊形。2開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)要借助于直觀的觀察、操作等手段，如平行四邊形，要通過觀察、畫一畫、圍一圍、剪一剪的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。對(duì)于一般圖形的周長的探索，有助于學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。長度觀念的建立，首先是腦中要有某個(gè)長度的表象，而這個(gè)表象的建立要借助大量的觀察和測量等過程來逐步建立。

3、3把握好教學(xué)要求。在這兒只是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，至于平行四邊形的特征，以后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。長、正方形周長的計(jì)算也只是會(huì)計(jì)算即可，不要求用公式來表示。四邊形的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)： 區(qū)分辨認(rèn)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力。教學(xué)過程： 一、主題圖引入 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛

4、煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)，板書課題。 二、探究體驗(yàn)1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。 （2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 有四個(gè)角 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） （1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） （

5、2）還有不同的分法嗎？（3）小組交流：學(xué)生匯報(bào)，并說理由。三、鞏固應(yīng)用教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 平行四邊形的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟平行四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分平行四邊形與其他圖形。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，剪不同的平行四邊形。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)平行四邊形

6、 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點(diǎn) （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。 二、掌握平行四邊形。

7、1、在釘子板上“鉤”。 你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）  3、折一折、剪一剪。 （1）你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。（2）生匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。  4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（1）小組討論。（2）生匯報(bào)交流。 三、鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第13題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。 四、課后反思：周   長第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通

8、過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念 。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：周長意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)周長，總結(jié)概念1、活動(dòng)一 摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ 誰能說說你的腰的長度？ 你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 摸一摸你腰的周長在哪。 2、活動(dòng)二 出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子。你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？ 那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。 全班匯報(bào)、互相指正。 3、活動(dòng)三 出示課本第41頁圖形。這些圖形的

9、周長在哪里？請(qǐng)你用筆描一描。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。4、周長的概念 通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ 學(xué)生說一說匯報(bào)交流。打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 二、鞏固概念，探索方法1、你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2、學(xué)生活動(dòng)。 3、匯報(bào)交流：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 三、實(shí)踐應(yīng)用，概括總結(jié) 1、 周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中

10、運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 2、要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 3、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？ 長方形和正方形的周長第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解長方形和正方形周長的計(jì)算及其推導(dǎo)過程。2、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的愉悅 。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形周長的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算方法的運(yùn)用。教學(xué)過程：一、故

11、事導(dǎo)入1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長。2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長方形。小兔說：我用的繩子長，小狗說，我的繩子比你的長。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點(diǎn)，誰的短一點(diǎn)呢？3、學(xué)生思考，出主意。同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。4、揭示課題，板書課題。二、探究體驗(yàn)1、小組合作，量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。2、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算

12、？3、生匯報(bào)師板書。4、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。5、2人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。6、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算？7、生匯報(bào)師板書。8、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。9、比較長方形和正方形的周長，你認(rèn)為誰用的繩子長？三、實(shí)踐應(yīng)用1、師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家。2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長方形，請(qǐng)指出它的周長在哪里？你能計(jì)算出它的周長嗎？3、作業(yè)：4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出

13、它的周長。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。長方形和正方形周長第5課時(shí)練習(xí)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2、先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。 自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。 全班匯報(bào)，集體訂正。 3、課本44頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1、用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？  如

14、圖： 生獨(dú)立完成。集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2、一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ 獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ 在四人小組里說說你是怎么算的。 全班匯報(bào)交流。3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。 三、活動(dòng)練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。 練習(xí)設(shè)計(jì)第6課時(shí)一、填空。 1.計(jì)算長方形周長，必須知道他的（ ）和（   ），求正方形周長必須知道他的（  ）。

15、2.一個(gè)長方形，長是10分米，寬是他的一半，寬是（  ），周長是（  ）。3.四條邊相等，四個(gè)角都是直角的四邊形是（   ).4.一個(gè)平行四邊形的兩鄰邊和是11米，則這個(gè)平行四邊形的周長是（   ）。5，用兩根同樣長的鐵絲，一根圍成最大的長方形，另一根圍成最大的正方形，他們的周長相比較（   ）。 二、判斷。1.長方形的周長=長+寬×2            （  

16、）2.一個(gè)正方形的邊長增加2厘米，他的周長就增加8厘米。（    ）3.四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（   ）4.用一根鐵絲分別圍成一個(gè)最大的正方形和一個(gè)最大的長方形，他們的周長相同。（  ）5.周長相等的兩個(gè)長方形，形狀、大小也一定相同。（  ）6.長方形的周長比正方形的周長長。（   ） 3、四邊形 一、玩一玩，吹泡泡。 二、找一找，涂一涂。（給平行四邊形涂上你喜歡的顏色）二、計(jì)算下面各圖形的周長。四、你認(rèn)為下面的說法正確嗎？1、 這是一個(gè)四邊形。 （ ）2、長方形的對(duì)邊相等。 （ ）

17、3、一個(gè)正方形的周長是12厘米，它的邊長一定是6厘米。（ ）4、小冬冬家到學(xué)校最近的路是第條。 （ ） 5、下面兩個(gè)圖形的周長相等。 （ ）五、選一選，把你認(rèn)為正確的答案圈起來。1、邊長1厘米的正方形的周長是（ ）厘米。 A、1厘米 B、2厘米 C、4厘米2、用1張長10厘米，寬6厘米的長方形紙，折一個(gè)最大的正方形，正方形的邊長是（ ）厘米。 A、4 B、6 C、103、用2個(gè)邊長1厘米的正方形拼成的長方形的周長是（ ）厘米。 A、6 B、7 C、8六、做一做。（請(qǐng)你在方格圖上畫一個(gè)平行四邊形）七、解決問題，你能行！1、明明家有一塊正方形桌布（如圖），要在它四周繡上花邊，花邊的長是多少？2、王

18、爺爺有一塊長方形菜地，長6米，寬3米。 4、如果一個(gè)長方形的周長是18厘米，你認(rèn)為它的長和寬可能分別是多少厘米？（請(qǐng)寫出算式，至少寫3種）估 計(jì)第7課時(shí)教學(xué)要求： 通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和了解簡單的估測方法。教學(xué)難點(diǎn)：估測意識(shí)與方法的培養(yǎng)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。 3、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。 4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？ 5、今

19、天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。板書課題：估計(jì)。 二、探究體驗(yàn) 1、教學(xué)例5 摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？ 你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。 全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的？ 學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ 全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成46頁做一做第1題：下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。 2、完成46頁做一做第2題：從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。四、全課總結(jié)1

20、、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。四邊形第8課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2、使學(xué)生進(jìn)一步知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。3、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、先量一量，再計(jì)算下面各圖形的周長。2、談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗(yàn)1、完成P47頁第2題。（1）指名說一說題意：怎么才能知道獎(jiǎng)狀能不能放進(jìn)鏡框？就是要知道它們的什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？小組討論。（3）組織全班匯報(bào)交流。2、完成P48頁第4題。（1）學(xué)生分組在釘子板上圍一圍。（2

21、）分組展示，看看哪個(gè)組圍的種類多。（3）在方格紙上畫一畫。3、完成P48頁第6題。（1）同桌討論：怎樣比較這兩個(gè)圖形的周長？哪個(gè)圖形的周長長？（2）組織匯報(bào)交流：兩個(gè)圖形的周長一樣長。三、實(shí)踐應(yīng)用1、獨(dú)立完成P47頁第3題。2、找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄在P48頁表格中。1、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。第三單元檢測題一、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。（20分）1、封閉圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的( )。2、長方形和正方形都有( )條邊，( )個(gè)角。3、一個(gè)長方形長4厘米，寬2厘米，它的周長是( )。4、邊長4分米的正方形相框，它的周長是( )。5、生活中長

22、度大約是1分米的物體有( )、( )。二、反復(fù)比較，慎重選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（24分）1、下面三個(gè)圖形中，（ ）不是四邊形。 2、教室里黑板長大約是4（ ）。 厘米 分米 米3、平行四邊形的（ ）相等。 四條邊 四個(gè)角 對(duì)邊和對(duì)角4、長8厘米，周長20厘米的長方形，它的寬是（ ）。 12厘米 2厘米 4厘米乙甲5、 左圖甲的周長和乙的周長比，（ ）。 甲乙 甲乙 無法比較6、下列3個(gè)圖形中，每個(gè)小正方形都一樣大，那么（ ）圖形的周長最長。 三、實(shí)踐操作，大顯身手。（28分）(1)在右邊畫一個(gè)同樣大的平行四邊行。 (2)把下圖改成平行四邊形。(3)先量出下列圖形各邊的長，再算出它們

23、的周長。單位：毫米 四、走進(jìn)生活，解決問題（28分）1、用鐵絲圍一個(gè)長6厘米，寬4厘米的長方形。至少要用多長的鐵絲？2、一個(gè)正方形水池，它的邊長是9分米，周長是多少分米？3、一塊長方形花圃，長8米、寬6米。它的一條長邊靠墻，其余3邊圍上籬笆，籬笆至少要多少米？4、用兩個(gè)長5厘米、寬2厘米的 小長方形拼成一個(gè) 大長方形，拼成的大長方形的 周長是多少厘米？第四單元：有余數(shù)的除法 一、單元教材分析：本單元的內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)過的表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。關(guān)鍵是讓學(xué)生用規(guī)范的格式進(jìn)行豎式計(jì)算，為以后除數(shù)是幾位數(shù)的除法作好準(zhǔn)備。在編排特點(diǎn)具有以下特點(diǎn)：1、結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景

24、。2、注意知識(shí)的前后聯(lián)系。3、體現(xiàn)彈性要求。計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)情境，感知有余數(shù)的除法意義。2、使學(xué)生能比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)作有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元主要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法、并用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。四、教學(xué)建議要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計(jì)算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，也可以對(duì)表內(nèi)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。 

25、; 有余數(shù)的除法第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)乘法口訣。二、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。1、教學(xué)P49的主題圖。（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：A、這幅畫面是什么地方？B、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？（3）各組代表匯報(bào)，教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。A、這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。B、運(yùn)動(dòng)場

26、上每4人一組小朋友在跳繩。C、籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。D、板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（4）根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計(jì)算的問題嗎？分小組討論。（5）學(xué)生匯報(bào)交流。2、感知生活中處處有除法。（1）師：以上這些活動(dòng)，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？（2）生自由回答。3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。（1）師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？（2）生匯報(bào)交流。三、實(shí)踐應(yīng)用。1、大家來圈，一共有15個(gè)。（1）每份3個(gè)，共幾份？ （2）每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？（3）每根5個(gè)，共幾份？（4）每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？2、擺一擺，填

27、一填。（1）          【】  【】  【】6  ÷  3  =   （2）            【】  【】  【】7  ÷  3  =    四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？第一課時(shí) 除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練1、左邊豎式中，11是（ ），1是（ ），5是（ ）。2、請(qǐng)你接著算。二、 能力提升3、里最

28、大能填幾？×437 8×70 548× ×639 9×65 485× 4、用豎式計(jì)算。 88÷9= 30÷7= 26÷3=二、 思維拓展5、有一道除法算式，除數(shù)是4，商是7，你知道被除數(shù)和余數(shù)嗎？有余數(shù)的除法第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解除法算式中各部分的名稱，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，理解商和余數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步試商能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂得余數(shù)要比除數(shù)小的原理。教學(xué)過

29、程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、在（）里最大能填幾？5×（  ）< 16         （）× 6  < 25        4 ×（）< 2313< 3 ×（）           47 > （）× 6        （） × 8 < 26二、探究體驗(yàn)。1、教學(xué)教材P50例1。（出示掛圖）（1）利用

30、情境引出計(jì)算問題：15   ÷   5  =        （組）（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。              3商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)5/15被除數(shù)1    5     5和3的乘積0（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）2、學(xué)習(xí)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例

31、1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23  ÷  5   =  4  （組）  3  （盆）（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：A、商和余數(shù)的實(shí)際含義。B、商和余數(shù)的不同單位名稱。三、實(shí)踐應(yīng)用1、完成教材P51“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？（3）訂正錯(cuò)誤。2、完成教材P53第1題。3、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題）四、全課小結(jié)1、師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？2、在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意什么？你們還有什

32、么問題要問的？有余數(shù)的除法第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：更好的掌握有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、卡片上最大能填幾？×657×743×538×431×826×9602、談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗(yàn)教學(xué)P52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？列式解答： 15   ÷   5   =   3  （組）2

33、、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？3、生列出算式，分小組列豎式計(jì)算。4、指名板演，匯報(bào)交流。5、小組討論：觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？       6、組織學(xué)生匯報(bào)交流：余數(shù)   <   除數(shù)。被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、實(shí)踐應(yīng)用1、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）2、完成課本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）3、獨(dú)立完成課本P53第4題。四、全課

34、小結(jié)。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、師總結(jié)。余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系第5課時(shí)一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練1、計(jì)算有余數(shù)的除法，（ ）一定比（ ）小。2、直接寫答案：21÷6 19÷4 67÷938÷5 52÷7 71÷817÷2 43÷9 25÷3二、 能力提升3、判斷對(duì)錯(cuò)。（1）、28÷5=53 （ ）（2）、如果÷6=，那么最大應(yīng)是5。 （ ）（3）、 森林醫(yī)生。4、 ÷ 7 = 6，最大是（ ）。 ÷ = 7 6，最小是（ ）。三、 思維拓展5、今天

35、是星期二，再過30天正好是星期幾？有余數(shù)的除法第6課時(shí)練習(xí)目的：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。練習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、4×728=             345×6=              4×824=2、根據(jù)題意寫出橫式。（1）有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：（略）（2）有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？（3）有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里

36、，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？3、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）37÷4           49÷6          32÷5           25÷74、談話導(dǎo)入，板書課題。二、實(shí)踐應(yīng)用1、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？（1）48÷5=93                 （）（2）33÷7=52 &#

37、160;               （      ）（3）63÷8=77                 （      ）（4）5×6+4=342、當(dāng)師傅：完成教材P54第6題。（有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢？）7、把計(jì)算卡片分一分。（P54第7題）8、求彩帶的長度。一個(gè)8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

38、三、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。四、補(bǔ)充思考。（與家長同學(xué)習(xí)）1、把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？2、有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？3、有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步提高有余數(shù)除法的計(jì)算能力，能運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生用有余數(shù)除法解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）4 × 8  

39、;      37 + 5          5 × 8         72 ÷ 824 6       7 × 9          56 ÷ 7        49 ÷ 718 ÷ 3       42 ÷ 6         9 × 4         45 ÷ 92、先擺小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？3、談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗(yàn)1、動(dòng)手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問題。