冀教版小學二年級下冊語文課件《小馬過河》

1、冀教版小學二年級下冊語文課件： 小馬過河教學目的1 1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。2 2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第 一次到河邊的情況。3 3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓 意。教學過程一、初讀課文，訓練說話1 1、今天學的課文叫 小馬過河 。小馬為什么要過河呢？ 他又是怎樣過河的呢？2 2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過 河？3 3、訓練說話。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱 到磨房去。）組織學生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）通過

2、三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性。 4 4、學習字詞。讀生字新詞正音。 提醒學生注意易寫錯的字字形。 生字組詞，并抄寫。課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫。 二、理清課文脈絡，練習說話。1 1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。 思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結 果怎樣？2 2、梳理課文脈絡。 （板書：過不了河蹚了過去）3 3、口頭填空。 課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況， 然后寫老馬（） ，最后寫小馬（） 。幫助學生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段 的說話能力。 三、指導朗讀，練習復述1 1、課文哪幾段寫第一次

3、來到河邊過不了河的情況？3-63-6 段）2 2、指導朗讀。（1 1）理解下面的帶點詞語，據此讀出句子的語氣：小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。　薄靶●R吃驚地問：水很深嗎？”（2 2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：“老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！?“松鼠攔住小馬，大叫：小馬！別過河，別過河，河 水會淹死你的！”前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練 重點都放在引導學生進入角色。 3 3、練習復述。（1 1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號： 回家問松鼠問老牛為難連忙立刻（2 2）指導復述。 要求把編了號的詞作為提示語，有順序

4、地復述，用自己 的話通順地復述。依據復述要求，進行評議。按事情發(fā)展的先后順序復述小馬第一次來到河邊的經 過，是本篇課文的教學重點之一，因而指導要到位，訓練要 充分。4 4、找近義詞。讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。 （連忙、立刻） 你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光 聽別人的話的？四、指導表演，讀寫句子1 1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。 抓住“難為情”一詞，讓學生說說“難為情”是什么意 思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情” 時，你是什么樣子的？做給大家看看。2 2、學生自讀第 7 7 自然段，并劃出一句對自己幫助的話。 對老馬教育的這段話，讓學生：

5、（1 1）讀讀出“親切”的語氣。（2 2）說說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試）（3 3）背要求有感情地背誦。（4 4）默不遺漏或寫錯標點符號。五、突破難點，加深理解1 1、學生自讀第 8 8 自然段， 并說說從哪里看出小馬記住了 媽媽的話，遇事開動腦筋了。2 2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同 一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣， 究竟誰說得對？四種答案（略） 學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意 見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最后 的結論如何做也須視學生的認知水平而定。3 3、訓練用”既不像

6、也不像”說話。（1 1） 說“高度”（2 2） 說“深度”（3 3） 連說。讓學生用“因為所以”把剛才說的兩句話連起 來。六、朗讀全文，小結收獲1 1、分角色，有感情地朗讀全文。2 2、小結收獲。讓學生說說學習了什么，有什么收獲。3 3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。 教學目標：1 1、讀課文、弄懂課后題 1 1。2 2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立 思考，從實踐中去尋求問題的答案。3 3、能聯(lián)系上下文， 弄懂下面幾個詞語： 為難、 連蹦帶跳、 去路、沒、趟等。教學重點、難點：理解媽媽說的話。教具準備：投影片教學時間：第二課時 教學過程：一、故事導入，略知一、

7、二段1 1、師講故事的開頭（即裸文一、二段） ，然后提問：同 學們，故事講到這兒， 你覺得小馬怎樣？為什么？ 生： 我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽 做事，就很高興。二、抓中心句 生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了 河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“-”畫出來，并說說這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞1 1、（出示投影片） ，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自 然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：A A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰？B B、 “別人”都是怎么說的？用“= =”畫出來，想一想， 它們說的話對嗎

8、？C C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。2 2、小組討論，師巡視指導。3 3、交流討論結果A A、學生答了 1 1、2 2 問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬， 聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？生：我會想一想它們誰說的話有道理。生：我會自己去試一試。B B、學生答第 3 3 問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。四、讀最后一段，體會中心句1 1、聽了媽媽的話， 小馬是怎么做的？它實踐的結果是什 么？2 2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說 的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？3 3、你從老馬的話中想到了什么？ 生爭論：媽媽的話一定是對的。生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦 法。生：我會親自動手去做一做。生：我會去做試驗，找到解決辦法。五、總結，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？六、續(xù)編故事1 1、師講故事的開頭：過了幾天，