2022年關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會 近年來,我國新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)在各地中學(xué)校普遍實行。你知道關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會怎么寫嗎?接下來就是為大家整理的關(guān)于關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會，供大家閱讀! 關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會篇1 今年暑期我很榮幸的參與了學(xué)校英語新課標(biāo)培訓(xùn)活動，雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天，但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)有了更深刻的熟悉和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c心得體會. 一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時代的要求。 就學(xué)生而言，它符合學(xué)生進(jìn)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性進(jìn)展到同時關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的變化無疑會使更多的學(xué)生喜愛英語，同時，會從某種程度上大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

2、的主動性和趣味性，使英語語言學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生經(jīng)受，形成跨文化意識，培育愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生觀和價值觀。 二、以人為本，提倡素養(yǎng)訓(xùn)練，注意評價激勵。 素養(yǎng)訓(xùn)練的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，共性，需要與進(jìn)展的愿望。因此英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心學(xué)生熟悉自我、樹立自信、有利于學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的進(jìn)展。學(xué)習(xí)不是說你教給了誰什么，而是你影響了他/她。作為一名老師，我們不僅僅只是一名學(xué)問的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們在授課的同時，

3、不要遺忘問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課。“訓(xùn)練就是一個人做給另一個人看”，身教勝于言教!親其師而信其道! 英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的評價體系要注意體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評價?！耙痪浼畹脑?，一個平臺的搭建可以成就一個孩子的將來”! 所以應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、老師、家長等共同參加評價 三、改進(jìn)教學(xué)

4、方法、滲入情感訓(xùn)練。 當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其 交際和運(yùn)用英語的力量。要滲入情感訓(xùn)練，人與人之間要相互信任相互敬重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)懷你的愛打動每一名學(xué)生，讓他們喜愛上你，喜愛上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會有收獲。我們在教材上要有取舍，要學(xué)會整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的學(xué)問，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的力量、方法和策略。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀看和發(fā)覺認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢下，老師要擅長把學(xué)生已把握的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實際，更貼近學(xué)生的愛好愛好。 四、學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理

5、。 我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本狀況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的，老師則需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。 總之，此次學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校學(xué)英語課程有了更深層次的熟悉和理解。新課程改革對老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努

6、力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使學(xué)生的共性得到充分張揚(yáng)。 關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會篇2 我教的是學(xué)校五班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)訓(xùn)練改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語老師。達(dá)到教書育人的目的。 反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語教學(xué)屬于英語啟蒙訓(xùn)練，學(xué)生通

7、過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感?；趯W(xué)校生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好 愛好是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有愛好，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)力量，培育他們對英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。 二、教學(xué)方式 依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說， 1 我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽

8、地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。 1、Just Listen 即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時，以前老師大部分采納這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時老師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂挨次，由老師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，老師問：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍舊是聽，并用第

9、一語言作出反應(yīng)。 2、Listen and move 即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是老師發(fā)指令，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時，老師快速報數(shù)字，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，根據(jù)老師的口令排挨次，我們還可以設(shè)計這樣的嬉戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，老師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，老師也可參加進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。 3、Listen and pass it on 即學(xué)生先聽再

10、重復(fù)，這時他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀 2 學(xué)說的過程，如在教對話時，老師放錄音學(xué)生邊聽邊看，連續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。 4、Choose what to say 在這一階段學(xué)生能夠開頭用英語說話，這時他們運(yùn)用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream?和句型I like ?, I dont like ?可采納開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwi

11、sh,salad?這樣能使學(xué)生感到勝利增加他們的自信念。 5、Just say it 在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時老師不必急于訂正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有平安感，并樂觀主動地學(xué)習(xí)外語。鼓舞學(xué)生樂觀參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、樂觀思維參加教學(xué)活動。如低班級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。 三、創(chuàng)設(shè)情景 用自己布滿激情的表情和動作去感染學(xué)

12、生，讓學(xué)生樂觀的參加到 3 學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。 通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。 關(guān)于英語新課改培訓(xùn)心得體會篇3 近來，我對新修改的學(xué)校英語新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我漸漸對新課標(biāo)有了較深刻的熟悉。相比20xx年出臺的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校英語

13、教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對學(xué)校英語的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠詳細(xì)，學(xué)校階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對學(xué)校英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)在學(xué)校階段主要體現(xiàn)如下特點： 一、理念更先進(jìn) 1.更符合社會進(jìn)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培育學(xué)生溝通、溝通的力量，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人假如具有較強(qiáng)的語言交際力量、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會變化，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會進(jìn)展對人才培育的需求。 2.

14、更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面對全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、敬重個體差異的基礎(chǔ)上，更注意了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。不僅體現(xiàn)在基本理念的調(diào)整上，也體現(xiàn)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目標(biāo)的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)必定經(jīng)受 8 由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深化過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。 二、目標(biāo)更清楚 就學(xué)校英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言學(xué)問、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都賜予了分級描述，還明確了學(xué)校階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了學(xué)校階段應(yīng)把握的423個基

15、本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。 三、方法更詳細(xì) 課標(biāo)對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。照實施建議中對教學(xué)和評價都給出了詳細(xì)的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例特別詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更詳細(xì)、更符合實際教學(xué)需要，語言也更具有時代氣息。 總之，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實際，目標(biāo)更清楚，方法更詳細(xì)，具有切實可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指

16、導(dǎo)作用。今后肯定要連續(xù)深化研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。 英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)布滿樂趣。新課改提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。 一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確 新課程理念下，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程

17、的總體目標(biāo)是：培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在學(xué)校英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采納貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參加體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在學(xué)校英語教學(xué)中，有聲語言是老師從事教學(xué)，培育學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特別的語法，會使學(xué)校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點點的積累到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性。其實，在教學(xué)中采納形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。 再者，我依據(jù)每個字母的外形，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛好所在，又簡單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等

18、時，我 10 就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時，我教孩子們念著字母書寫有規(guī)律，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的心情，就連平常不愛張嘴的個別學(xué)生也樂觀去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的樂觀性。 二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語情景訓(xùn)練就是把“歡樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的愛好。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語

19、教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必需從交際的情景動身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。 新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求老師從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀看、操作、猜想、推理、溝通等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，把握基本的學(xué)問和技能。 語言學(xué)家克魯姆說過：“勝利的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動，設(shè)計多元化的情景能使學(xué)生

20、的心靈與心 11 靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在肯定程度上消退了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性供應(yīng)了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。 在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理，根據(jù)他們寵愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程，在這個過程中，老師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是打算學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視討論和把握學(xué)生的認(rèn)知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，從根本上進(jìn)展學(xué)生的力量。 三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂 正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培育學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分