12秋天的懷念

1、12 秋天的懷念清新區(qū)第二小學(xué) 王素娟教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)、掌握本課的生字新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。3、通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情；感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言等體味人物內(nèi)心的情感，以及體會如何透過一些小事來表達(dá)真情實(shí)感。5、用感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感；能有感情地朗讀課文，體會“母親”深沉的愛和無私的關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會“母親”

2、深沉的愛和無私的關(guān)懷。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，錄音機(jī)和錄音帶。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞；把課文讀準(zhǔn)確、讀通順；初步感知課文的大概內(nèi)容，感知這是怎么樣的一位母親。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，了解作者（一）唱歌談感想：師：同學(xué)們，我們一起來唱一首大家都非常熟悉的歌曲世上只有媽媽好，好嗎？師：唱起這首歌，你想到了誰？此時(shí)此刻，你想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩δ赣H的感想）師：是啊！母親，多么樸素的名字，多么偉大的字眼，母親對子女的愛，是最偉大最無私的！今天，我們再來認(rèn)識一位偉大的母親，體會她對兒女偉大而又無私的愛意。【設(shè)計(jì)意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。】（二） 讀題

3、導(dǎo)質(zhì)疑：師：讀了題目，你有些什么疑問呢？ 預(yù)設(shè)：為什么是秋天的懷念？秋天里發(fā)生了什么值得懷念的事？作者在秋天懷念的是誰？他（她）有什么值得作者去懷念的？【設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要?！痹谏险n之前，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，會引起學(xué)生對課文的閱讀興趣?！浚ㄈ┖喗樽髡呙鞅尘埃?、學(xué)生交流收集到的有關(guān)史鐵生的資料。2、老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言；補(bǔ)充作者的相關(guān)資料以及寫作背景?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生時(shí)間交流課前收集到的資料，珍視學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的滋味；另外，介紹作者的寫作背景，讓學(xué)生更加容易體會作者的感情。】二、讀通全文，學(xué)習(xí)生字，感知母親（一

4、）讀通全文，學(xué)習(xí)生字。1、明確要求。教師提出要求：用你喜歡的方式，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，要把句子讀通順，再想想課文寫了什么內(nèi)容。2、學(xué)生讀書。3、初讀反饋。（1）學(xué)生互教互學(xué)生字，提醒書寫。（2）揣摩字詞，走近作者。學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。（二）聽錄音范讀課文，感知文中的母親：1、聽錄音：過渡導(dǎo)入：“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？從中你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？請?jiān)俾犝n文的朗讀。2、反饋：（1）母親最想做的事是什么？生：母親最想做的事情，是帶“我”去看菊花！師：去了嗎？生：沒有。師：為什么？生：在我

5、答應(yīng)去看菊花時(shí)，母親卻去世了（2）你覺得這是怎樣的一個(gè)母親呢？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，初步感知母親的偉大形象。）【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，所以，這一環(huán)節(jié)，我把更多的時(shí)間還給了學(xué)生，引導(dǎo)他們自由學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容；還引導(dǎo)他們互教互學(xué)生字詞，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力?！咳?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、小結(jié)：通過初步的朗讀課文，我們已經(jīng)知道作者在秋天里懷念的是誰了，也已經(jīng)認(rèn)識了一位偉大的母親了，但你知道嗎？母親的一言一語，都深深地印在了作者的腦子當(dāng)中，是母親，給了他生存的力量，是母親，給了他創(chuàng)作的靈感和源泉，所以，他深深地懷戀母親，下一節(jié)課，我們將好好品讀母親的一

6、言一語，一舉一動，好好體味這一偉大母親的內(nèi)心世界。2、作業(yè)布置：（1）抄寫生字詞語，并用生字一字組多詞（3個(gè)以上）。（2）朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：精簡的小結(jié)，讓母親那偉大的形象清晰地印在孩子們的腦海中，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住描寫母親動作、神態(tài)的語句，感知人物的內(nèi)心活動；品讀母親的四句話，體味母親對兒女的一片深情。教學(xué)過程：一、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）聽寫生字詞語。（二）復(fù)習(xí)：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者史鐵生的母親給你留下了什么印象？（指名讓多個(gè)學(xué)生說出自己的感受。）【設(shè)計(jì)意圖：聽寫，檢測了孩子對生字詞的掌握情況；簡單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)了孩子

7、對這一位母親的回憶并打開了孩子的嗓子，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】二、品詞嚼句，詮釋“母愛”（一）抓四件事，事事真情1、默讀課文，想一想：課文寫了母親的哪些關(guān)心照顧“我”的事情？2、匯報(bào)；（指名學(xué)生歸納，教師適當(dāng)引導(dǎo)、概括。）（1）我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。（2）母親為了“我”隱瞞病情。（3）母親央求“我”去看菊花。（4）母親的臨終囑托。（二）品詞嚼句，詮釋“母愛”1、小組學(xué)習(xí)交流明確要求：（1）找一找：找出最能表現(xiàn)母親愛“我”的語句，用你喜歡的符號畫出來。（2）讀一讀：把你找到的句子在小組里讀一讀，體會母親無私的愛。（3）寫一寫：在你感受最深的句子旁邊寫一寫你的體會。（4）說一說：與小組的成員說

8、一說你的感受。2、小組學(xué)習(xí)反饋點(diǎn)名讓小組成員代表發(fā)言：先讀句子，然后說說體會，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下方面的語句進(jìn)行研讀：（1）抓住“母親”面對“我”時(shí)的表情、動作的句子。例如：“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我”，體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼；“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞語，體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。（2）抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。（3）抓住母親的四句話，體會母親對兒女深深的愛。常說的話：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說?！翱偸恰币辉~，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)把帶“

9、我”出去當(dāng)作一件重要的時(shí)，而根據(jù)我身體的實(shí)際，除了看花，母親沒有辦法想出第二種更讓我覺得可以干的事情來。 雙關(guān)的話：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”，表面上寫的是勸慰“我”，不使我失去生活的勇氣，但實(shí)際上母親說的是“倆”，母親已經(jīng)知道了自己的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著。對于母親這些話外話的意思，“我”因?yàn)樽约旱脑颍揪蜎]有想過，直到后來妹妹告訴我，我才知道。多說的話：她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲

10、，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。“絮絮叨叨”一詞，表現(xiàn)了母親因?yàn)閮鹤拥拇饝?yīng)而顯得有些不知所措，以下的很多話，都是不知所措的表現(xiàn)，以至于說漏了嘴。“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”一句，一方面表達(dá)了母親過分的快樂，另一方面更表現(xiàn)了母親對我的愛已經(jīng)無所不在，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，所謂“愛之深”。最后的話：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”母親的一生最牽掛的就是“我”和妹妹，她在生命的最終，“呼吸困難”、“昏迷”的時(shí)候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅偉大母親的圖畫就這樣赫然地印在我

11、們的腦海里了。1、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我放手給學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)、小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在歸納母親所做的四件事的過程中，由學(xué)生自主讀書，歸納；另外，在反饋的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫母親神態(tài)、動作和四句耐人尋味的語言的句子，通過教師充滿激情的范讀、有效地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，大膽想象，深入理解母親對“我”的深深的愛意。使學(xué)生感受這人世間最偉大最無私的愛！】三、領(lǐng)悟母愛，懷念母親（一）朗讀最后一段，思考：1、作者為什么要去看菊花？2、從“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”一句，你明白了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一自然段。【設(shè)計(jì)意圖：通過探討與交流，讓學(xué)生體會作者從母愛中體會到的東西，體會母愛給作者帶來的力量，體會作者不再自卑，同時(shí)也讓學(xué)生聯(lián)系自己，體會文中的“好好兒活”】四、感情升華，真情表達(dá)1、訴說心聲：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由表達(dá)。）2、筆尖生情：學(xué)過了這篇課文，你是否有特別多的言語對你的媽媽訴說呢？那么，請你以媽媽我想對你說為題，給自己的媽媽寫一封信，訴說你的情感吧。3、歌唱抒情：師生共唱媽媽的吻。