2022年八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 通過八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)，老師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、敬重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更寬闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成，在此共享心得體會(huì)范文。下面是為大家收集整理的八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀。 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇1 最近，深圳市訓(xùn)練局為進(jìn)一步提升中學(xué)校生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市訓(xùn)練局為全面落實(shí)黨的精神，深化訓(xùn)練綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿足訓(xùn)練的重大行動(dòng)。 作為訓(xùn)練者，我

2、們?cè)趯W(xué)校的組織下樂觀地討論學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思索如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善訓(xùn)練現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬?duì)八大素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。 訓(xùn)練的目的就是為社會(huì)培育所需要的人才，訓(xùn)練的方式打算著人的進(jìn)展方向。我國當(dāng)前的訓(xùn)練模式仍舊是應(yīng)試訓(xùn)練，而它的的弊端往往是早就了很多“高分低能”的“人才”。隨著訓(xùn)練改革的深化，素養(yǎng)訓(xùn)練越來越被人們重視提倡。 “八大素養(yǎng)”的提出更是素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)一步深化，為訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展方向供應(yīng)了更加明確的指引。 八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)進(jìn)展史訓(xùn)練，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣闊中

3、學(xué)校生熟悉深圳、喜愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)習(xí)愛好、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)力量，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?！皠?chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。 八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施訓(xùn)練改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提示我們?cè)谟?xùn)練過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)、重學(xué)問輕力量、重書本輕實(shí)踐的狀況。 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇2 讀了

4、這篇文章，自己很慚愧，很多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的力量。我吸取了一些優(yōu)秀老師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。 解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅熟讀課程標(biāo)準(zhǔn) 要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。常常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟識(shí)了，備課中、教學(xué)中你就會(huì)下意識(shí)地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清晰了、搞明白了，教學(xué)就不會(huì)偏離正確的方

5、向，飄忽不定，甚至南轅北轍。聞名特級(jí)老師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師常常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維”這些話，就更堅(jiān)決不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊，努力在培育閱讀愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更樂觀地思索、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)

6、生進(jìn)展的作業(yè)。 把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅四多 多看看優(yōu)秀老師的課例，他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)? 多聽聽優(yōu)秀老師的課，他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)? 多思自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題? 多互動(dòng)參加研討，參加組內(nèi)教研和學(xué)校各級(jí)各類的研討溝通。 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思索： 1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成供應(yīng)較大的空間;另一方面要依據(jù)詳細(xì)的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對(duì)教學(xué)過程中可能消失的種種問題做出具體的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)

7、際”幾個(gè)方面加以考慮。 2、變單一學(xué)問目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生把握學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)問、力量和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培育學(xué)生基本學(xué)問、基本力量和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，老師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、敬重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更寬闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇3 學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜愛學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能樂觀地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位勝利的

8、英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培育學(xué)生對(duì)英語的長(zhǎng)久愛好，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。 針對(duì)學(xué)校生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，老師肯定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的力量。通過交際活動(dòng)，老師可以向?qū)W生滲透新的語言學(xué)問，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的勝利感。于是他們就會(huì)更加主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的學(xué)問。 演示實(shí)物，引入情境 在學(xué)校英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)整課堂

9、氣氛，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我預(yù)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺(tái)上。講課時(shí)，我問，“How many balls can you see?”并提示學(xué)生：“One，two,three,three balls.” 只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出寵愛的表情，小嘴巴微微張開，好像想開口表達(dá)自己的心理感受了。我馬上問學(xué)生“Do you like football?” 這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：Do you like ?當(dāng)聽到學(xué)生確定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“Whats th

10、is?”學(xué)生也很愿意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們相互問對(duì)方喜愛的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用詳細(xì)的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很簡(jiǎn)單地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。 多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境供應(yīng)了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的樂觀參加者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會(huì)講英語的小伴侶惠顧。看到可愛的藍(lán)貓和迷人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說：“I can!I can!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)學(xué)問在實(shí)際交際中充分地展現(xiàn)出來。 我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的樂觀性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行，小組爭(zhēng)論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)依據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：ABCone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評(píng)比優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓全部同學(xué)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)生由被動(dòng)的接