《燕子》說(shuō)課稿

1、 三年級(jí)下冊(cè)燕子說(shuō)課稿  一、說(shuō)教材    燕子是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課。燕子是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的散文，作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了燕子美麗可愛(ài)的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。表現(xiàn)了燕子的可愛(ài)，春天的美麗，字里行間流露出作者對(duì)燕子、春天，對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)。   課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子可愛(ài)的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)（寫(xiě)出了春天的美）。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。 

2、   二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)   根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：  1、 知識(shí)與技能：  （1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。  （2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn). 2、過(guò)程與方法： （1）抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。  （2）通過(guò)背誦積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3、情感與態(tài)度：  感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感

3、情。   三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)     課文寫(xiě)的是春天里的燕子，因此，文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、自然段體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。尤其是理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。    四、說(shuō)教法   為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受文中的情景，體會(huì)情景美和語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔

4、以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。    五、說(shuō)學(xué)法   課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)合作與交流等方法學(xué)習(xí)本課。      六、課時(shí)安排   為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。   第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；了解

5、燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。   第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。   在這里我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。   七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程  （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入   1、播放兒歌小燕子引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學(xué)生對(duì)“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生很快地走進(jìn)課文中那個(gè)光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機(jī)。 2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)；然后出示

6、燕子的掛圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)燕子的樣子；最后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子、近處在空中飛翔的燕子。  （二）初讀課文，整體感知   1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。不懂的詞語(yǔ)要通過(guò)字典或輔導(dǎo)書(shū)自學(xué)，鍛煉學(xué)生自主識(shí)字的能力。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并把犯有普遍錯(cuò)誤的生字板書(shū)，正音。  2、指名朗讀課文，全班評(píng)讀，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音 。 3、讓學(xué)生自讀、思考每個(gè)自然分別講的是什么，然后師生歸納。  （三）學(xué)習(xí)生字  1

7、、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀等）讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。  2、分析識(shí)記生字字形，師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （四）學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)   1、細(xì)讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。  2、匯報(bào)結(jié)果（板書(shū)）：   羽毛烏黑發(fā)亮    外形      翅膀俊俏輕快   （總的特點(diǎn)：

8、活潑機(jī)靈、可愛(ài)）  尾巴剪刀似的      3、通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生了解到燕子的性情特點(diǎn)是：活潑機(jī)靈、可愛(ài)，然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)讀出來(lái)。   4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊”字的好處。  教師先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小燕子。讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)“湊”字就傳神地寫(xiě)出燕子的靈巧，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生

9、，躍然于紙上。   5、指導(dǎo)背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）  （五）布置作業(yè)  1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 2、抄寫(xiě)生字。   八、說(shuō)板書(shū)                              羽毛烏黑發(fā)亮    外形      翅膀俊俏輕快   （總的特點(diǎn)：活潑機(jī)靈、可愛(ài)）  尾巴剪刀似