《信客》 (2)

1、隴縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗材料 八 年級 班 語文 信客 導(dǎo)讀評價單學(xué)生姓名： 組名： 設(shè)計者：王金蓮 審核人： 馬斌 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解作者及其寫作背景，掌握生字詞。2感知內(nèi)容，領(lǐng)悟人物形象。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1知識鏈接：（1）作者余秋雨是一位大師級的散文作家，同時也是開一代散文新風(fēng)的第一位詩人，余秋雨的散文深具文化態(tài)度，雖然走出書齋，但是學(xué)者責(zé)無旁貸的責(zé)任感加上實際感受和宏觀思考，余秋雨為我們勾勒出人類文化磅礴壯偉、堅韌延綿、脆弱細膩等的不同面貌。 我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有戲劇理論史稿、文化苦旅、文明的碎片、秋雨散文、山居筆記。（2）寫作背景：

2、作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近。20世紀(jì)初社會動蕩，民不聊生，有不少人去上謀生。當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運而生。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是寫了此文。2生字識記跋( )涉 諾諾( ) 嫉( )妒 唏噓( ) 猝( )然文縐縐( ) 伎( )倆 吊唁( ) 顛沛( )3詞語理解猝然： 詰問： 焦灼： 顛沛： 連聲諾諾： 噩耗 文縐縐： 雞零狗碎： 長途跋涉： 窮愁潦倒：4自由朗讀課文，試給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。 文中的信客給你怎樣的印象呢？用形容詞來描述一下：.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個

3、小問題，再次仔細閱讀課文，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價： 隴縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗材料 八 年級 班 語文 信客 生成評價單學(xué)生姓名： 組名： 設(shè)計者：王金蓮 審核人： 馬斌 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。2培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一在括號里填上合適的字。雞( )狗碎 低( )順眼 窮( )潦倒 風(fēng)( )苦旅二默讀課文，思考作答1、文章為什么要寫老信客？2作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？3年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么要求與老信客葬在一起？4、年輕

4、信客為何能成為教師，當(dāng)上校長？三、開放探究;回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你會用一句怎樣的話來寫呢？:從下列備選詞組中選擇恰當(dāng)?shù)奶羁?，概括年輕信客的一生。如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。三十年信客生涯，( )，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，( )，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，( )，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，( )。四鄉(xiāng)敬重，( )，立此墓碑，永志紀(jì)念。備選詞語：a.眾口傳頌 b.桃李芬芳 c.風(fēng)塵苦旅 d.艱辛備嘗 e.任勞任怨課文寫了兩代信客的命運。對于老信客“名譽糟?！薄⑼砉?jié)不保之事，你的看法怎樣？文末提到，鄉(xiāng)人們

5、雖不知老信客是何人，但“也把那個不成樣子的墳修了一修”。你對老信客的一生略知一二，能否也給他的墓碑題寫幾句話自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價： 隴縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗材料 八 年級 班 語文 信客 訓(xùn)練評價單學(xué)生姓名： 組名： 設(shè)計者：王金蓮 審核人： 馬斌 學(xué)習(xí)目標(biāo)：類文:閱讀、提升閱讀技能訓(xùn)練閱讀散文詩乞丐，回答文后問題（屠格涅夫）我走過街頭一個老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個不幸的生命噬嚙得多么丑陋。他向我伸來一只通紅的，浮腫的，骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒有錢包，沒有懷表，

6、甚至連手絹也沒有我身邊一無所有。而乞丐在等待他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手“不要見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟?！逼蜇び盟t腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流露出一絲笑意于是他也同樣緊握了我那冰涼的手指?！皼]關(guān)系，兄弟，”他吃力地咕噥著，“我也多謝了。這也是施舍，兄弟?！蔽颐靼琢?，我也得到了我兄弟的施舍。1本文對乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？2文中乞丐本來“等待”的是_ _；后來他得到的“我”的“施舍”是指_ _3文末“我也得到了我兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指_ _；從“兄弟”的稱呼中可以看出，作者是以_的眼光看待乞丐的。4綜合全文來看，“我”是一個_的人；乞丐是一個_的人。5這首散文詩揭示的主題是（