《甜甜的》設計

1、實驗小學協(xié)作團隊歌唱教學甜甜的秘密設計介紹歌唱教學是小學音樂教學的重要組成部分。重視歌唱教學，將歌唱實踐做實、做細，做得使學生“想唱就唱、想唱能唱”，需要我們每一位音樂老師的努力與探索。甜甜的秘密這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。在設計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：一、堅持整體性學唱原則。無論是樂句的學唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結(jié)合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機關(guān)聯(lián)，也使學生對音樂

2、形象有整體的把握。比如學唱前的音樂律動，在學生有意識地聆聽樂句的拍點的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進行第一樂段教學時，我們在做第一、三樂句練習，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機會，以給學生呈現(xiàn)比較完整的形象。二、注重學習過程原則有很多老師都這么認為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學生學習心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學環(huán)節(jié)可以使學生保持學習熱情；二是由音樂學科特點決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學習過程就是注重

3、音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。在本課的設計中，第一樂段我們抓住了“悄悄地”，要求學生用“有控制”的輕巧發(fā)聲來表現(xiàn)情緒。并根據(jù)樂句旋律與節(jié)拍的特點，設計音樂手勢，激起學習“探索秘密”的積極學習心理。在第二樂段中抓住了“甜甜的”，結(jié)合不一樣的心情在不同音區(qū)上的“老師啊”學唱，以及通過對“甜甜的秘密”“甜甜的話語”的正確把握，使學生在聽、說、念、唱模仿、探索、表現(xiàn)的過程中，主動地學唱，積極地探索，終而達成較為理想的學習效果。三、關(guān)注“情由心生”原則。 本課的主題是師生間的情誼、學生對老師的愛。因為這種愛太平凡，使學生口中道出的 “對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)

4、，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴大到學生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽飛來的花瓣），在不斷擴展與衍生的過程中，達到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞飛來的花瓣的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。四、堅守以音樂為本原則在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實著我們的思維。本課的設計中，從拍手律動（關(guān)注音樂的節(jié)拍）到樂句的學唱（關(guān)注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點）到樂段表現(xiàn)（關(guān)注音樂形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。以上是我們團隊在設計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設計還