“雙微課堂”在音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、“雙微課堂”在音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析“雙微課堂在音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析 摘 要：隨著社會的不斷進展，“雙微課堂的應(yīng)用越來越受到關(guān)注，應(yīng)用越來越廣。在音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用時，能夠有效提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色定位，有利于小學(xué)音樂教學(xué)的開展。 關(guān)鍵詞：雙微課堂;音樂教育專業(yè);小學(xué)音樂教學(xué)法音樂具有極強的啟蒙性，嚴峻影響學(xué)生綜合能力與藝術(shù)潛能的培育，且影響深遠?！半p微課堂的出現(xiàn)與應(yīng)用，轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，是以視頻為載體，通過微信、微信公眾號打造良好的微課堂條件，突破音樂課堂教學(xué)的時間與空間限制，補充與延長常規(guī)課堂的學(xué)問，具有針對性強、內(nèi)容少、教學(xué)時間短、結(jié)構(gòu)

2、緊湊等特點，實現(xiàn)“雙贏的教學(xué)效果。一、雙微課堂的概述截至目前，尚未有統(tǒng)一的雙微定義，主要是因為微課的定義尚未明顯。主要是因為不同的專家學(xué)者均對其存在不同的理解，因此，針對“雙微課堂尚未有統(tǒng)一的定義存在，且存在較大爭議。國外學(xué)者普遍認為微課屬于短期的一種課程。我國則認為微課是以新課堂標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以視頻為載體，在教學(xué)課堂中針對某一教學(xué)學(xué)問點進行具體闡述，并與教學(xué)資源有效融合，大大提高課堂教學(xué)的有效性。微課以視頻為基礎(chǔ)，借助微信以及微信公眾號為傳播途徑，可精煉教學(xué)學(xué)問點，提煉精華。特殊格式：視頻格式為流媒體格式，能夠在線播放與下載，老師與學(xué)生皆能夠隨時隨地看視頻，有利于老師反思與學(xué)生在線學(xué)習(xí);精煉內(nèi)

3、容：微課屬于微型課堂，需將課堂教學(xué)內(nèi)容濃縮到視頻中，因此多針對教學(xué)的難點與重點來制作，能夠明顯突出教學(xué)重點，以提高教學(xué)有效性;濃縮時間：通常狀況下，利用微信、微信公眾號傳播的視頻時間均不太長，一般為8-10分鐘，需提高學(xué)生的留意力，以提高學(xué)習(xí)有效性;精致形式：在視頻設(shè)計與制作的過程中，老師需重視融合各方面的學(xué)問，并細心設(shè)計，以吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的觀看欲望。二、“雙微課堂在音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析以小學(xué)音樂教學(xué)法課程為例一轉(zhuǎn)變課程模式，全程教育實踐音樂教育專業(yè)學(xué)生是將來音樂教學(xué)的傳承者與發(fā)揚者，是將來的音樂老師，而音樂老師是社會生活中美的傳播者，好的音樂形象能

4、夠獵取小學(xué)生的信任，會在潛移默化中使小學(xué)生得到美的熏陶。因此，在音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)中，需留意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，重視審美訓(xùn)練的規(guī)范性。例如：在高校小學(xué)音樂教學(xué)法課程中，老師要調(diào)整課堂設(shè)置，設(shè)置有關(guān)于“小學(xué)音樂教學(xué)法課堂的微信公眾號，從大一開始，高校老師就通過微信與微信公眾號傳播音樂老師教學(xué)時的動作舉止、口頭語言、表情姿態(tài)等行為規(guī)范以及書面板書的視頻與文章;大二時，老師可將小學(xué)音樂教學(xué)法的理論學(xué)問編輯成文章與視頻，并利用微信要求學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問對小學(xué)音樂教材進行具體分析，設(shè)計完成的教學(xué)方案，在微信群中進行溝通溝通，同時組織學(xué)生見習(xí)，聯(lián)系高校附近的小學(xué)校讓學(xué)生區(qū)觀摩與實踐，以精確找準(zhǔn)老師的

5、定位，以方便學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，提高自身的綜合素養(yǎng)。二有機融合專業(yè)技能與教學(xué)能力訓(xùn)練在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師包攬全部的教學(xué)任務(wù)，受到個人能力與教學(xué)專業(yè)性等因素的影響，存在缺乏。因此老師需要意識到學(xué)生的準(zhǔn)老師角色，并將專業(yè)技能與教學(xué)能力統(tǒng)一起來進行教學(xué)，以提高教學(xué)有效性。例如：在小學(xué)音樂教學(xué)法課堂教學(xué)中，老師可設(shè)計、搜集鋼琴彈奏技巧、發(fā)生技巧、舞蹈編排學(xué)問等的文章與視頻，利用微信與微信公眾號，學(xué)生通過微信與微信公眾號等在宿舍、有空閑時就能夠觀看與閱讀，學(xué)習(xí)視頻中老師在指導(dǎo)學(xué)生時的語言表達、動作、表情等，并在課堂上進行演練與考核，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動性，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力、專業(yè)技能，為學(xué)生成為合格音樂老師奠定堅實的基礎(chǔ)。三培育小學(xué)音樂教學(xué)法重要性的意識小學(xué)音樂教學(xué)法課堂設(shè)置的實質(zhì)，是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色定位，漸漸從學(xué)生角色過渡到老師角色，將學(xué)進來的學(xué)問順利地講出去。課堂教學(xué)時，簡單被學(xué)生忽視學(xué)問點與重點，認識不到教學(xué)法的重要性，無法將專業(yè)學(xué)問傳授給學(xué)生，就無法充分發(fā)揮音樂教師的作用，因此要留意培育學(xué)生的個人能力。在小學(xué)音樂教學(xué)法課堂教學(xué)中，老師需留意培育學(xué)生小學(xué)音樂教學(xué)法重要性的意識，并總結(jié)歸納其中的重點與難點，利用微信與微信公眾號傳播，以保證學(xué)生隨時隨地均可觀看，以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)問水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三